夸夸我的同学

我们班有一个温暖而特别的传统——每学期末，同学们会互相颁发“专属奖状”，以此表彰那些在不经意间播种善良、传递正能量的小伙伴。这不仅仅是一场简单的表彰大会，更是一次心灵的洗礼，让每个孩子都学会了欣赏他人，学会了在平凡中发现不凡。

故事的主角是我们班的一个普通的小男孩，名叫李明。李明不是那种一眼就能吸引人的孩子，他没有耀眼的成绩，也没有特别出众的才艺，但他拥有一颗金子般的心，总能在细微之处给人带来温暖。

记得那是一个阴雨连绵的初春，教室里因为天气的潮湿而显得格外阴冷。课间休息时，大多数同学都蜷缩在座位上，尽量减少活动以保存体温。突然，一阵轻轻的颤抖打破了这份静谧。原来是小红，她因为忘记带足够的衣物，身体在寒风中微微颤抖，眼泪在眼眶里打转。就在这时，李明默默地从书包里掏出一件叠得整整齐齐的校服，轻轻地披在小红的肩上，笑着说：“别冻着了，我这有件多余的毛衣，你先穿着吧。”那一刻，小红的眼中闪烁着感激的光芒，而教室里也仿佛被一股暖流轻轻包围。

这样的事情，在李明身上数不胜数。他是那个会在雨天主动为同学撑伞，自己却半个肩膀淋湿的人；是那个会在课间帮助老师整理讲台，让教室更加整洁有序的小助手；也是那个总能在同学失落时，第一个上前安慰，用他那不算宽广却温暖的肩膀给予支持的朋友。

学期末的“专属奖状”颁发日终于到来了。这次，全班同学一致决定，将“最温暖人心奖”颁给李明。当班主任宣布这一决定时，教室里响起了雷鸣般的掌声。李明站在讲台上，手里拿着那张由他的同学亲手制作、满载着大家感激与认可的奖状，眼眶湿润了。他从未想过，自己那些看似微不足道的小举动，竟然能够如此深刻地影响着周围的人。

在发表获奖感言时，李明哽咽着说：“其实，我做的这些都不算什么大事，只是希望能让我们的班级更像一个家，让每个人都能感受到温暖。是大家的支持和鼓励，让我知道了，每个人都有能力以自己的方式发光发热，哪怕那光很微小，也能照亮别人的路。”

这次“夸夸我的同学”活动，不仅让李明收获了认可，更重要的是，它像一颗种子，在每个孩子心中生根发芽，教会了他们如何去发现别人的优点，如何去感恩与回馈。从此，班级里的氛围变得更加和谐，同学们之间的关系也更加紧密。大家开始更加主动地帮助他人，哪怕是一个微笑、一句鼓励的话语，都足以让这个小小的世界充满爱。

我与责任杯

在本次责任杯上，我上了神话单元《女娲补天》，教学过程中，我创新性地融合了AI技术，设计了闯关游戏和动漫连环画制作等环节，旨在通过多样化的教学手段激发学生的学习兴趣，提升他们的参与度和学习效果。以下是对这次教学的反思：

亮点与成效

1.闯关游戏设计巧妙：

通过数字人播报和闯关任务的设计，成功吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。闯关任务与课文内容紧密相关，既考查了学生对课文的理解，又锻炼了他们的阅读和概括能力。

2.AI技术的有效运用：

利用AI生成的动漫连环画配图，为学生提供了直观、生动的视觉体验，帮助他们更好地理解和感受课文内容。

在连环画制作环节，AI技术的引入激发了学生的创造力和想象力，使他们能够积极参与并享受创作过程。

3.故事情节的深入挖掘：

通过引导学生关注故事情节的神奇之处，激发了他们的想象力和阅读兴趣。对女娲形象的深入分析，使学生更加深刻地理解了女娲的善良、勇敢、智慧和力量非凡等品质。

4.小组合作与讨论：

小组合作完成学习单的过程中，学生之间互相交流、互相帮助，提高了他们的合作能力和沟通能力。讨论环节为学生提供了表达观点和分享想法的机会，增强了他们的自信心和表达能力。

反思与改进

1.时间分配需优化：

在教学过程中，我发现某些环节的时间分配不够合理，导致部分内容讲解过于仓促。未来应更加精细地规划教学时间，确保每个环节都能得到充分的展开和深入的讲解。

2.AI技术使用的适度性：

虽然AI技术的引入为教学增添了新意和趣味性，但我也意识到过度依赖技术可能会削弱学生的自主学习能力和想象力。未来应更加注重技术使用的适度性，确保技术成为教学的辅助手段，而不是替代学生自主学习的工具。

3.学生个体差异的关注：

在教学过程中，我发现部分学生在某些环节上存在一定的困难，如连环画制作中的创意构思和语言表达等。未来应更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导和支持，以满足不同学生的学习需求。

4.作业设计的创新性：

作业设计虽然与课文内容相关，但创新性略显不足。未来可以考虑设计更加开放性和创造性的作业，如让学生编写女娲补天的新故事、绘制女娲补天的场景画等，以进一步激发学生的创造力和想象力。

总之，本次《女娲补天》的教学尝试取得了一定的成效，但也存在一些需要改进的地方。在未来的教学中，我将继续探索和创新教学方法，努力打造更加高效、有趣、个性化的学习环境，为学生的全面发展贡献自己的力量。

《新课程关键词》读后感

《新课程关键词》在新课程全面推进的背景下，深入探讨了新课程实施过程中的重难点和学校在新课程实施中的困惑。通过遴选新课程中的关键词，并厘清其学术源流、本质内涵，明晰其对新课程实施的意义或价值，本书为学校层面推进新课程提供了知识基础和实践方略。

阅读《新课程关键词》让我对新课程理念有了更为深刻的认识。书中所选的新课程关键词涵盖了新课程的重要概念、新课程倡导的关键观念以及广为人知但需要澄清或有新的发展的观念。这些关键词包括核心素养、跨学科主题学习、学科实践、学业质量标准、大单元教学、项目化学习、教学评一致性、因材施教、过程评价等。

在书中，我特别注意到“深度学习”这一关键词。新课程实施语境中的深度学习，是指在学校课程学习的情境中，为了达成素养目标，学生进行有目的、有计划的全身心（认知、情感与行为）、全联结（知识与知识、知识与生活、知识与自我）、全学程（知识习得、运用与反思）的学习。这让我深刻理解了深度学习不仅仅是认知层面的学习，更是学生以“整体的人”参与到学习中，建构知识、生活与自我三方位的联结，并呈现出学习进程连续的时间秩序以及学习环境、方法、技术和手段共存的空间秩序。

此外，书中还提到了“以学生为中心”的教育理念，强调尊重学生的主体性，发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。这一理念的提出，对于传统教育观念的转变具有重要的意义，它提醒我们要注重学生的全面发展，培养学生的自主学习能力和创新精神。

在阅读过程中，我深刻感受到了这本书对于新课程改革的全面而深入的探讨。它不仅详细阐述了新课程改革的核心理念和目标，还提供了丰富的案例和实践经验，帮助读者更好地理解和应用新课程改革。这些案例涉及不同的学科和学段，为教师和教育工作者提供了宝贵的参考和借鉴。

《新课程关键词》这本书为我打开了一扇窗，让我看到了新课程改革的美好愿景和无限可能。在未来的教学工作中，我将以新课程理念为指导，不断更新自己的教学理念和方法，努力为学生创造一个更加宽松、自由、富有创新精神的学习环境。同时，我也将积极探索和实践书中的理念和方法，以期在教育教学工作中取得更好的成绩。

《一个豆荚里的五粒豆》教学反思

《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第二组的一篇童话，作者是丹麦作家安徒生。课文主要讲了一个豆荚里有五颗豌豆，他们每个人都有自己的志向。一粒想飞到世界中去，一粒想飞到太阳上去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒希望只要为别人做件事好事，而对世界没有什么奢求。其中第五颗豌豆活得最有意义，他创造了一个奇迹，拯救了一个多病的小女孩，其他四颗豌豆有的掉进了臭水沟被泡得太大，有的被鸽子吃掉了。课文告诉我们：人生的意义不在于你索取了什么，而在于你为别人付出了什么。

　　在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：

　　一、以读带讲，边读边悟。

　　本文的语言简洁明了，通俗易懂。我决定通过不同形式的阅读，让学生把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的兴趣引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。例如在教学本科的时候，我采用分角色朗读的形式，帮助学生理解课文内容，感悟课文多要讲述的人生哲理。在进行分角色朗读前，我要求学生们联系自己的实际生活经验，想一想自己所扮演的角色在说话的时候应该用什么样的语气，配合上什么样的神态或者肢体语言更合适。这样学生们就在不知不觉中学会了联系实际生活经验理解课文内容的方法。

　　二、学会质疑，理解课文

　　 本单元的语文要素就是提问，学生对于提问有一些困惑，他们不知道应该怎样提问，容易提一些没有意义的问题，于是，我在第一节课带着孩子们提问，如质疑课题，孩子们提出了很多问题，我们把问题罗列出来，让他们自己判断这个问题有没有价值，是不是语文的问题。然后发下去一张提问的学习单，学习提问，第二天交上来的学习单中有了很多有价值的问题，比如小朋友提出了一个问题：为什么有着远大理想的豌豆都没有好结果呢？反而是随遇而安的豌豆结果最好？第二节课我们就学生提出的有价值的问题来讨论，小朋友们明白了作者写第五粒豌豆的意义就是要告诉我们无论遇到怎样的困境都不要放弃，要乐观向上，像第五粒豌豆一样，这时，我又把安徒生成长的故事讲给孩子们听，让他们进一步理解文章的中心，并明白了文以载道的写作方法。

　　完成了本课的教学之后，我发现本节课还有以下不足之处：我在处理一些教学环节的时候，有些地方处理得不细致。课堂上教学节奏的掌控还没有达到收放自如的地步。

　　在以后的教学工作中我会努力弥补这些不足之处。

不同的花期，同样的绽放

女儿小的时候早慧，聪明伶俐，总是能迅速学习和掌握新知识，成为学校里的小明星。相比之下，侄女则显得慢热许多，她的成长发育总是比同龄的孩子慢半拍，但她有着自己的节奏，不急不躁，温和地成长着。两个孩子都是妈妈带大的，妈妈总是很着急，偷偷跟我说侄女比女儿笨了许多。

女儿的聪明伶俐让她在小学时期就成为老师和同学们关注的焦点。每当课堂上老师提出问题，她总是第一个举手，并且总能给出准确的答案。她的思维敏捷，逻辑清晰，常常让老师和同学们赞叹不已。我和先生也为她的聪明才智感到骄傲，给予女儿很多的支持和鼓励，希望她能够持续发光发热。但是女儿弱点也很明显，骄傲自满，做事马虎不认真。

与此同时，侄女却在自己的小世界里安静成长。她不似女儿那般耀眼，但她有着自己的坚持和努力。她在学习上总是需要花更多的时间和精力去理解和掌握知识，但她从不气馁。每当遇到困难，此时侄女还在上小学，她总是认认真真踏踏实实完成每一项任务，哥哥嫂子似乎也从不着急，知道她的成长节奏与众不同，他们从不催促，只是默默地陪伴和支持着她。

随着时间的流逝，女儿进入了高中，因为做事不够认真，加上理科不突出，，学习成绩起伏很大。而侄女也在自己的节奏中稳步前进，虽然成绩不是最顶尖的，但她的进步却是显而易见的。

高考临近时，女儿通过努力考上了本市的一所211大学的设计专业，开启了自己的大学生活。四年之后，侄女也迎来了自己的高考，令人惊喜的是她也以优异的成绩考入了女儿的那所大学，相同的专业。

这个故事告诉我们，每个孩子的成长节奏都是不同的。有的孩子像女儿一样早慧聪明，而有的孩子则像侄女一样需要更多的时间和空间来成长。但无论他们的成长速度如何，每个孩子都有自己的潜力和可能性。作为父母和教育者，我们应该尊重每个孩子的成长节奏和个性特点，给予他们足够的支持和鼓励。

就像花朵一样，每个孩子的“花期”都是不同的。有的花朵早早地绽放光彩，而有的则需要更多的阳光和雨露才能盛开。但无论如何，只要给予他们足够的关爱和耐心，每一朵花都终将绽放出属于自己的美丽。

骨干展示反思

   一年一度的骨干教师展示活动开展了，本次活动我认真学习，听讲座，听示范课，收获颇丰。

 本次展示的四场讲座各有特色，给我留下印象最深的是金芸老师的讲座，她把跨学科教学的过程讲得十分清楚，因为我和她在一条年级，外语节的跨学科活动所有的过程我都参与其中，所以特别有共鸣。和美术、探究学科融合，一起完成了巴西探秘，孩子们在整个过程中非常快乐，各方面能力得到了极大的提升。以语文为例，我们用例文引路，教会孩子们仿照《海底世界》的结构、写法来整理他们搜集的资料，每个小组都写了一份介绍巴西潘塔奈尔保护区的文章，最后在美术老师的指导下做成海报，每组小朋友在班级展演，优胜者去路演。整个过程既锻炼了孩子们写作能力，又提升了他们的口头表达能力。

在示范课中，我印象最深刻的是薛老师的绘本教学。绘本教学能够有什么好教的呢？在听课之前我有一些疑惑，认为绘本就是给小朋友看的小人书。走进薛老师的课堂，听了她的这节课，让我受益匪浅。                                                              

《吃六顿晚餐的猫》是一本老少咸宜的图画书，字里行间洋溢着十足的幽默趣味。在这个妙趣横生的故事背后，蕴含着耐人寻味的寓意。

薛老师的课生动有趣，孩子们在薛老师的带领下一点点走进故事，和书中的人物同呼吸共命运。她让孩子们仔细观察书中的图画，猜一猜后面的故事情节，说一说你喜欢哪条街，孩子们在快乐的氛围中边读边思，积极表达，语言得到了很好的发展，思维品质得到了极大的提升。

在教学过程中，薛老师轻松驾驭课堂，让孩子们充分地讨论，尤其是谈到喜欢哪条街的时候，孩子们各抒己见，乐于表达，十分个性化，不仅仅说出了自己喜欢哪条街，还说出了喜欢这条街的原因。体现了思辨能力的培养。在此基础上，薛老师给小朋友们介绍了两位哲学家“亚里士多德”和“毕达哥拉斯”以及他们的哲学思想，引发孩子们新一轮的讨论，这是高阶思维的培养。                                                        

     听完这节课，我才理解了那句话：绘本是适合一岁到九十九岁的人读的书。

我和外语节

一年一度的外语节又开始了，这是这一届孩子疫情后第一次在线下过外语节，孩子们很兴奋，家长们也很期待。

本届外语节的主题是巴西，我们语文组和探究组、美术组三科跨学科合作，做一个巴西自然遗产的介绍，我们班领到的任务是潘塔奈尔保护区。

三月底，我们利用了阅读课的时间给孩子们上了导入课，介绍了巴西的自然遗产，观看了很多记录片，明确我们的任务：每个小组写一份调查报告，做一张潘塔奈尔的海报。接下去的时间，孩子们在探究课上自己组队，拉群开会讨论，一起查阅资料，深入了解潘塔奈尔的自然环境，动物和植物，在群里汇总资料汇总。我把他们汇总的资料整合起来，上了一节作文课，详细地给他们讲解怎样选取资料里面的信息，写成一个作文片段。

根据孩子们汇总的资料，做了一个ppt，详细讲解了怎样提取关键信息，把提取到的信息组织成一段文字，并且还写了一篇下水文：

巴西的潘塔奈尔是动物的天堂，这里有许多特有的物种。吸食花蜜的蜂鸟有五彩斑斓的羽毛，能够以快速拍打翅膀的方式在空中悬停和向后飞行，是世界上唯一能够倒飞的鸟类。呆萌温顺的卡皮巴拉，中文名字叫水豚，它既像兔子也像老鼠，被称为“水中交际花”，因为它的性格特别温顺，所以有很多动物朋友。食蚁兽有细长的而灵活的舌头，有极好的嗅觉，能够嗅到蚂蚁窝的位置，这些都为它捕食蚂蚁提供了有利的身体条件。你以为狼都是吃肉的吗？在潘塔奈尔却有一种吃素的狼，它叫鬃狼，喜欢吃一种叫做狼果的水果。

有了这个范例，孩子们大部分都能够学会把资料改写成作文片段的方法，于是，每个小组的小朋友开始分工合作，负责搜集动物资料的小朋友写动物，负责搜集植物资料的小朋友写植物，组长把所有的资料汇总，写了一篇调查报告，在美术课上，老师教他们画一些动物植物的图片，做成了一份份图文并茂的海报。接下来，每个小组再次分工合作，在班级里介绍自己的海报内容，大家投票选出最优秀的小组去路演。

这样一套流程下来，孩子们从输入到内化，然后输出，表达，他们在参加活动的过程中得到了很好的锻炼，语文的能力也得到了很大的提升。

每一年的外语节都是正达老师、孩子和家长的重大节日，毕业的孩子们回来反复提及的就是外语节的快乐瞬间，孩子们在活动过程中不仅仅收获了知识和能力，更重要的是快乐。我自己在一年年的外语节中也得到了锻炼和成长。

读《教育的基础》有感

近一段时间，拜读了黄全愈教授的《教育的基础》，书中通过对比分析了中美两国的基础教育体系，提倡并探索适合中国国情的教育改革路径。他的教育理念强调培养孩子的独立思考能力、创新能力以及面对挫折的能力，倡导将素质教育融入到日常教学中，以促进学生的全面发展。此外，他还通过自己的亲身经历和儿子的成长故事，分享了对家庭教育与学校教育结合的独特见解。

     书中有一节的内容让我很有感触，那就是《体育的“育”》这一章节，众所周知，美国是体育强国，他们对于体育的重视在世界上都是首屈一指的。在作者看来，体育不仅仅能够锻炼身体，让孩子拥有强健的体魄，更有心理素质、道德观、价值观、法制观等的育化。作者以自己的儿子上高中的体育教育为例，淘汰竞争足球队，网球队等案例，通过残酷的竞争，优胜劣汰，让孩子从生理、心智、情感、社会等方面的成长，作者认为，在这个过程中，孩子需要在抗挫的挣扎中，自控情感，磨砺理智，调节压力，磨炼意志，还能够让他们在这个过程中学会遵守游戏规则，学到了很多课堂上学不到的东西。在作者看来，体育的“育”就是自我教育！自我教育是教育的最高境界，是让孩子在参与的过程中构建自己的能力，通过自己的能力去构建自己的认知和知识。看来，体育教育的意义确实重大。

反思我们的教育，全程围绕着高考这根指挥棒来转，体育被挤压到了角落里，很多小朋友们被沉重的学习压力压得透不过气来，基本没有时间参加体育运动，我们都懂得，运动能够产生多巴胺，让人产生快感，让人压力得到释放，应试教育下得孩子们，精力得不到释放，很少有大汗淋漓的快感，因此造成了肥胖率高，心理问题频发的后果，每年报道的未成年人自杀的案例发人深省，想想真是得不偿失。

作为一个教育工作者，我可能也会被学生当下的分数牵制，想方设法提高学习成绩，忽略孩子的体育运动，看了黄全愈教授的这本书，犹如醍醐灌顶，告诉我教育不能只看眼前，教育不能太功利，要为了孩子的未来而教，目光长远。

 我们班的蚂蚁队长

我们班的小睿是个要强认真的孩子，这学期通过竞选，当上了大队委，他也十分努力认真，在班级里很有威信，对自己要求严格，对其他小朋友也很严格。每天的路队他都管理得整整齐齐，其他课上有不守纪律的小朋友他也是义正言辞地教育别人，如果不听就要告状到我这里来，班级纪律在他的协助管理下井井有条。不过我却发现了一些小危机，在光荣升旗手的竞选中，他却意外落选了，这是怎么回事呢？我陷入了思考，可能是管理中太严厉引起了小朋友的抵触。于是我找他谈了一次话：

“小睿，你很优秀，但是你有没有发现你有些严厉，所以小朋友们有些害怕你？你有些像我们课文里面的蚂蚁队长，以身作则，但是小朋友们对你有些害怕了，作为班干部，你除了以身作则，还需要对小朋友友好一些，多多帮助他们，多给他们一些改正错误的时间。”小睿点点头，表示知道了，并表示以后会改正的。

但是接下去的日子里，情况并没有太多的改观，他依旧是那个很严厉的大队委，每天依然有很多投诉。是啊，他才八岁，是个小孩子，肯定没有意识到，再说我只是提出了建议，并没有教给他方法呀！怎样才能改变现状呢？于是，我找来小睿妈妈，和她聊了情况，她很认可我的观点，觉得小朋友在学校不仅要学习文化知识，更重要的是学会与人相处。于是我们一起想办法，订措施。妈妈负责回家提醒教育，并要求他每天回家找小朋友的优点，我在校要求他小事情自己处理，不要告状，每天班级总结的时候要找到班级小朋友的亮点，以表扬为主。很快，事情就有了转机，他学会了小事情自己处理，基本上不到我这里来告状了，每天我们班级反馈的时候，他都会总结小朋友做得好的地方，并且点出做得很好同学的名字。周三，是我们班阳光体育的日子，我告诉小朋友们，因为桐睿管理的路队整齐，所以奖励大家阳光体育，小朋友欢呼雀跃，小桐睿的脸上也露出了开心的笑容。

记得在一次班主任会上，孙校长说过一个词“隐恶扬善”，因为小朋友各有不同，每个人身上都有自己的缺点，不能揪住学生的缺点不放，在集体中，如果能够让每个小朋友都能意识到自己的优点，扬长避短，才会有蓬勃向上的力量。培养一名优秀的大队长，帮助老师管理班级，事半功倍。

我和责任杯

一年一度的责任杯比赛又开始了，这一次我和小伙伴一起要完成第六单元的教学设计，我们以“美丽中国任我行”为主题设计了一系列的任务，把“借助关键句理解一段话的意思”这个语文要素落实下去。

我设计的是19课《海滨小城》的第二课时，这一课是这个单元的第三课，在上一篇课文里面，小朋友已经初步感知了关键句，学习了找关键句的方法，所以在这一节课里面，我先让学生找到关键句，有了上一课的方法指导，小朋友很快就从段落的开头找到了三个关键句，那么怎么围绕着这个关键句来写的呢？在第四段的教学中，我带着学生逐句学习，找出关键词，让学生体会到第二句从树的品种多直接写了树很多，第三句第四句从桉树的香味写出了桉树多，凤凰花开得热闹写出了树多，作者没有直接写树多，而是写树的香味浓，花儿开得多来写树很多，是侧面描写。然后带着孩子总结了学习方法：读—找—品，利用关键句来学习课文内容，利用学习到的方法学生自学了五六自然段。最后有一个从读到写的拓展练习：学习课文关键句的写法来写一个片段。我给了几幅照片，写一写上海外滩的景色，给了一个关键句：上海外滩真美！

在学习的过程中，小朋友找关键句不成问题，很快就能找到，也能够抓住关键句理解课文内容，但是写小片段有些为难，不知道该怎么写，怎么把这些美景写具体，写得美。反思教学过程，小朋友不会写的关键原因是没有交流过程，上完课文就直接让他们去写，他们有些畏难情绪。如果这里能够让小朋友看着出示的图片先来说一说，如黄浦江像一条丝带蜿蜒曲折；江上有很多来往的船只；东方明珠像一个巨人矗立在黄浦江岸边……充分交流过后再来写，小朋友就能够写出美景了！

来到正达第十个年头了，也参加了十届责任杯，虽然临近退休的年龄，但每一次责任杯都是一次成长，课后的反思也让自己能够在今后的教学中避免同样的问题，我想这就是责任杯的意义吧，正应了那句话：活到老学到老。在教学的道路上，我感觉自己永远是一名新教师。

《干法》读后感

最近读了《干法》一书，这本书是吴学刚根据日本企业家稻盛和夫的工作哲学写的，一共有七章，完美诠释了工作的意义：为什么要工作，怎样去工作，文中列举了大量的实例来阐述。

书的一开头就写了人为什么要工作，稻盛和夫先生是这样说的：许多人把努力工作拼命劳动看得毫无意义，他们甚至对积极工作的人报以冷笑和鄙视。但我认为：工作是“医治百病的良药。”以前很少去想工作的意义，读了这句话，我似乎豁然开朗，是啊，我们常常把工作当作谋生的手段，所以总是找不到工作的乐趣，只有找到工作乐趣的人才有职业幸福感。就我自己而言，每年的教师节是我最能感受到幸福的时候，毕业的学生跟我约定，每年的教师节都回来看我，给我汇报他们在初中的学习生活，小朋友给我的贺卡里面写着：习老师，到了初中，您的教诲一直激励着我前行，自律，责任感时刻萦绕在耳边。每每此刻，我都很欣慰，似乎看到了自己亲手种下的种子生根发芽了。我想这就是工作的幸福感。

书中还用了大量的例子来告诉我们，工作中要注重细节，很多成功的人并没有高深的理论知识，就是注重细节。比如作者举例讲了泰国的东方饭店，一位王老板入住饭店，前台的服务员准确地叫出了他的名字，并从以前他入住的记录知道了他的习惯，让入住的客人宾至如归的感觉，跟客人说话退两步，以免口水溅到客人的盘子里，正是这些小细节，让这个酒店入住率很高，不提前一个月都不能订到房间。书中是这样评价饭店的：东方饭店并没有什么新招、高招、怪招，他们采取的就是惯用的传统方法，向顾客提供人性化的优质服务。这一点对于我们老师的工作也很有参考价值。现在社会对老师并不友好，很多媒体人抨击老师，很多老师的工作不被理解，家长不够配合，而教师的工作纷繁复杂，琐事很多，难免会有出错的时候，这时候如果我们管理好细节，取得家长的信任，我们就能够事半功倍。记得去年的一段时间，因为疫情原因，每天缺课的学生很多，我就建了一个群，起名为病事假关爱群，把生病的和被隔离的小朋友拉进群里，也把数学英语老师拉进群里，每天把我们上课的ppt发群里，然后答疑，这样让家长不必因为孩子病事假耽误学习而焦虑。建立起了信任关系，家长对于老师的工作支持度高了，工作也就好做多了。

    另外，稻盛和夫先生的巨大成功也让我反思我们的教育，稻盛和夫在读书的时候并不是一名优等生，也没有漂亮的工作履历，他这样平凡的人，也能够拥有美丽的精彩人生。我们的教育评价应该多元化，应该让每个孩子在他们擅长的领域里发光，让他们的人生有无数的可能性。

 种下阅读的种子

今天下午，收到了一个毕业学生妈妈的微信：习老师，韩阅几天顺利完成初中的学业。感谢您当初的家访，小学时期确实阅读才是王道。

看到这个消息感觉很开心，思绪被拉回了七年前，记得那时候，刚刚来到了正达，接了一个二年级班级。为了了解班级孩子的各种情况，更好地开展工作，我利用暑假开始了家访。小韩同学就是那个班的学生，炎炎夏日，顶着烈日来到了小韩家，一进门，一个瘦小的小男孩站在客厅中间，看到我有些拘谨，轻轻地叫了一声“老师好！”。在和爸爸妈妈的谈话中，我了解到了小韩同学从小体弱多病，因为先天心脏病导致发育不良，而且脊柱有些侧弯。身体不好，爸爸妈妈觉得孩子今后不能靠体力吃饭，因此对他学习上要求更高，甚至有些焦虑。我检查了孩子的暑假作业，又和爸爸妈妈聊了学习语文的方法，告诉家长不用焦虑，一定要注重阅读，培养好的学习习惯。听了我的话，家长似乎吃了一颗定心丸，这次家访取到了良好的效果。在今后的学习中，家长焦虑情绪缓解了很多，配合度很高，孩子的学习状态也越来越好，完成作业之余养成了良好的阅读习惯，阅读了大量的书籍，加之学校也开展大阅读活动，孩子们的阅读能力得到了飞速的提高。小学毕业，孩子被推优去了张江集团，四年的初中生活，孩子因为良好的阅读能力，成绩名列前茅。每年的教师节，小韩同学都会到学校来看望我，汇报自己的学习状况，每每此时，作为老师的我，都有一种成就感。

小韩妈妈还告诉我，小韩同学推优到了上海中学，他放弃了，想去交大附中的理科班，妈妈在微信说，您当年对他的引导，回头看看小学阅读和习惯才是最重要的，小韩良好的阅读习惯成就了现在的他。妈妈还说，机构很多都是忽悠，加重了家长的焦虑，谢谢习老师，小韩同学的文科就是靠小学老本撑起，这次初升高两门文科对他帮助太大了，数学好的不少，但是又要文科在线的就少了。看到家长这种发自肺腑的感激，我的心中幸福感爆棚，是啊，对于一个普通老师来说，看到自己的学生优秀，就是最好的嘉奖。也让我坚信，我们的方向是对的，种下阅读的种子，一定能收获累累的硕果。

春种一粒粟，秋收万颗子

----读王栋生《作文教学笔记》有感

从事了三十年的语文教学，最让我头疼的还是作文教学，以前无论课前准备得多么充分，也无论作文课上得多么精彩，都有一部分孩子写出来的文章需要重写，还有一些孩子的作文需要老师要花大量的时间和精力去修改，这本书犹如一个溺水的人看到了一个游泳圈，让我迫不及待翻开书页，认真阅读起来。

王栋生老师在书中分了三部分阐述怎样教作文，第一辑是激发对作文的爱，第二辑是边教边改，第三辑是听说读写，关键在“想”。笔者在第一辑中说道：他说看到一些老师作文批改满纸的红字、红杠，老师几乎要替学生写一遍了，吃力不讨好。读到这里，我觉得这简直就是我的写照，学生的作文并不是要发表与传播，只是孩子的写作练习而已，王老师说，我们作文可以打一百分。于是，我按照老师说的调整心态，在孩子的周记批改中改变策略，有的孩子整篇文章都写得不错，我就毫不吝啬地给一个满分，有些孩子部分语句写得好，就用小圈圈标出，并在班级里面大肆表扬，还有的小朋友有些词语用得不错，圈出来，写上鼓励的话语，经过这样一番操作，小朋友的写作热情被极大地点燃了，周记是我们班的选做作业，但是慢慢的，几乎全班孩子都愿意动笔去写，交上来之后还会不停地催我说：“习老师，周记批好了吗？我多少分？” 每每此时，我心中有些窃喜。俗话说兴趣是最好的老师，只要孩子喜欢写作，就没有写不好的。

但是文中也有我不苟同的部分观点，比如王老师批评了老师读写结合当堂练的做法，王老师认为如果上课播种，期待45分钟就能开花结果，下课就能有所收获，会导致学生对母语产生误解，对教育失去应有的敬重。说教学就像种庄稼，阅读化为精神与知识的积累，需要一个过程。这个过程可能比较长，而唯其长，才能“厚实”“扎实”“结实”。我想，可能笔者是站在一个高中语文老师的角度发表的这个观点，对于小学语文写话教学，课文的仿写很重要，低年级小朋友不大会书面表达，他们需要练习模仿，如果能够每一篇课文都落实让学生模仿一句话或者一段话来练习写话写片段，小朋友写作的能力能够得到很快的提高，为中高年级的作文教学打下坚实的基础，如果不动笔，寄期望于到了高年级学生自然而然就会了，缺乏这个练习的过程，是会失望的。就像种庄稼，只管撒下种子，不去浇水施肥，就不能有很好的收获。

给孩子的心中种下了写作的种子，精心地呵护，我想，有朝一日定会开花结果。

绿色低碳，节能环保

来福山第九年了，每年的外语节都是老师们和孩子们最盼望的盛事，以前毕业的学生最怀念的也是外语节那些快乐的日子。因为疫情，我们新入学小朋友的第一个外语节在云上，今年，终于盼到了线下的外语节，今年的主题是“碳索正达，共建绿色学校，同创低碳社区”。

从前的外语节都是围绕着某个地方或者某个国家来开展，今年的外语节的主题更加开放，直接关注到了人类的生存环境，一时间有些不知所措，不知道从哪里入手。

在年级的群策群力下，我们很快拟定了年级的活动的方式，我们班级领到的任务是“正达小讲师”：去社区宣传什么是“碳足迹”，“垃圾分类”的好处。为了让二年级学生能够理解“碳足迹”，我们费了一些功夫，沈老师从网上找来相关视频，利用班会课放给学生看，观看完之后我们布置给小朋友分组去实践，各组小朋友积极学习有关碳足迹和垃圾分类的方法，并且利用双休日在爸爸妈妈的带领下，走入社区，走上街头，像模像样地当起了宣讲员，把自己学到的相关知识讲解给社区里的居民。还有一个小组的组员妈妈是一个义工，她一直给农民工子女上课，她利用自己的资源，也把小讲师活动带到了她的课堂上，小朋友们戴着绶带，认真给农村孩子们讲解碳足迹，垃圾分类的方法和意义，收获满满。

更值得一提的是，一个家委还组织了我们班级的部分孩子到崇明的东滩湿地鸟类保护区活动，我也全程参与了此次活动，孩子们先是听了保护区工作人员全世界鸟类迁徙的路线，认识了东滩湿地对于鸟类的重要性，然后又出示了垃圾对于人类和动物的影响，了解了东滩湿地的垃圾从哪里来。而后跟着工作人员来到了湿地的腹地，观察到了很多鸟类在芦苇荡里栖息，水面上波光粼粼，清风徐来，美不胜收。可是防护堤的另一面却是垃圾遍地，让大家都觉得极度不适，于是大家一起动手清理垃圾，不到一会儿的功夫，大家清理了三大包垃圾，工作人员告诉孩子们：“垃圾清理不完，只是通过这个活动，希望小朋友们今后能够少用一些塑料袋，少买一些瓶装水，养成节能环保的生活习惯。”这样的活动让孩子们亲身感受，在活动中受益匪浅。

我相信，本次外语节在孩子们的心中一定种下了一颗环保的种子，这种子一定能够开花结果，这样的教育能够影响他们的一生。

《一匹出色的马》课后反思

《一匹出色的马》是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游，返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。这篇课文贴近学生生活实际，文中写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体，在教学过程中，让学生边读边想象画面，从文字中想象画面为将来将画面写成文字打下基础。

课堂片段：

师：小朋友们，我们在春天的傍晚一家人来到郊外散步，看到了哪些美丽的景色？请大家读一读课文的1—3自然段，画出描写春天景色的句子读一读，说说你的感受。

生读课文，画句子，师巡回检查。

交流后学习三句话。

出示句子：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。

讨论：读句子，你能感受到什么？

生：春天景色怡人，河水很美。

师：从哪里看出河水很美？

生：我从“碧绿碧绿”这个词看出河水很美，像一块绿宝石。

指导学生朗读。

师：春天的景色真美啊，把这样描写颜色的词语放到句子里，就能写出春天的美，你能照样子写一写吗？

出示图片模仿说。

交流第二句话：路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。

师：这句话不仅仅写出了田野的颜色，让我们感受到春天的生机勃勃，而且用了一个比喻，写出了田野的美丽。

模仿句子说话，除了颜色的描写，还要加上比喻。

　　 课堂反思：

二年级学生已经掌握了不少的识字方法，在教学中我们逐渐从识字 教学转向阅读教学。本单元的教学重点是“读句子，想象画面”，所以在本课的教学中，我重点教学了描写春天景色的句子，让小朋友们先找出来读一读，然后找出让你觉得美的词语，说一说你似乎看到了什么，在此基础上，指导学生朗读，最后出示几幅春天景色的画面，让小朋友们仿写句子。在教学的过程中，小朋友们对于颜色的描述比较得心应手，很快能够说出来，但是比喻句小朋友们不贴切，把桃花比作粉色的伞，小精灵等，浪费了很多时间。这时候如果有一个支架，我再出示一张小朋友笑脸的图片，小朋友们就能很快学会这个比喻句，把桃花比作小姑娘的笑脸，这个问题就迎刃而解了。

通过本课的教学，我也深刻地意识到，在教学的过程中老师要充分预设，如果遇到了学生答不出来的情况应该怎么办，怎样搭梯子让学生一步步完成学习任务。