教研主题

1. 备课检查和作业检查反馈

2. PBL教学中有效“讨论法”的分享

教研目的

1. 备课检查和作业检查反馈--反馈是为了发现教案书写和作业布置中的薄弱环节并进行针对性地调整，使老师们互相学习，反思改进，提升教案书写和作业设计质量。

2.  “讨论法”分享--了解几种适用于小组互助学习的讨论法及其操作方法，使老师们对于如何在PBL教学中组织学生进行有效的小组讨论这一问题有新的思考，并尝试运用于责任杯教学展示环节。

教研过程

本周教研活动交流：

1. 备课检查和作业检查反馈：    各检查老师    

讲亮点和问题，并跟进调整后的教案，关注后续作业情况

一，备课检查亮点：

1、格式规范

单元整体设计依据充分，基于英语学科2.0版本设计囊括了课标、教材、资源、学情的全面分析。

单元定位的纵向、横向布局意图解读能力明显提升，对于全面了解朗文教材及各年级、各阶段学生需达到的语言知识技能水平及情感体验层次有明确的认识。

2、教材处理

话题功能和意念属性分类明确，教材板块定位合理，学习水平分级基于学情；目标撰写精准、前后关联、难度递进、能基本始终对标单元话题。

3、教学设计

每课时前基本都有前一课时的复习，体现了已知内容的连贯与激活；能充分利用练习册上的资源来辅助操练。

二、改进建议

板块定位的部分建议加入次核心板块。注意单元语用任务的撰写与单元教学目标的撰写有别，不需要罗列一条条的教学目标，而是用描述性的语言表达运用什么样的策略达成如何语用功能和输出。

单元与分课时之间略有差异，在设计过程中要经常前后对比。

Contents的部分填写较为简单，没有具体支持的文本内容，造成阅读者无法了解设计的针对性与梯度。

目前单元评价设计及其他部分的措辞基本还是依照单元教学设计指南来写。特别是评价分级指标，建议突破，特别是要以所撰写的单元为依据。

一、      作业检查亮点

一年级：网上作业形式多样，符合低年级的语言发展趋势。虽然刚起步，但听力练习册的完成也较好。

二年级：网上作业形式有歌曲学习、故事分享等，不仅关注到口语，语法也有针对的口头练习，作业里有分层。练习册批改及时、细致、针对批改也有二次批改。

三年级：涉及听说读写四个方面，重视对学生的说段和复述能力的培养，会提供学生语言辅助支架。书写作业也体现了分层，会提供高低两个模板共程度不同的学生的参考。作业批改细致规范。

四年级：作业设计有分层，有递进性。

五年级：网上作业比较关注基础和思维拓展和融合，并能在拓展作业上做到分层要求。老师们还能做到作业分享和交流，关注教学得失。共同商讨较难题型并有针对性的修改设计练习。

二、      改进措施

一年级：建议增加启发性或激励性的评语，关注一根线上字母的书写。

二年级：对日期的书写和评价的多样性这两点需进一步改进，可利用好Reading练习册自带的格式进行操作。

三年级：回家作业和朗读作业最好配有更详尽的朗读要求。

四年级：多一些指导性的评语。

五年级：个别班级建议严格要求作业规范，直尺划线订正，水笔颜色统一。

2.   PBL“讨论法”分享（一）

Ø  角色扮演法

Ø  轮流反馈法

3.   备课组讨论：

Ø  针对本年级“责任杯”教学竞赛所选单元，自主分配课时。

Ø  同工作坊的老师商讨连续课时的展示内容和形式，课堂教学展示工作坊特色。

常规注意事项：

备课组长继续关注年级教师网上作业布置情况

备课组长确定牛津进度，关注练习册完成情况（听力，批改日期等）

达能综评的发章

备注

请叶茵老师记录本次教研活动内容并存入英语组公共文件夹。

\\172.16.20.7\Profile\英语组\2021学年第一学期\教研活动

请王永红、毛婷婷老师拍照并存入公共文件夹

请张培育老师审核并上传教研组网站。