教研主题

1、外语节各备课组活动进展汇报。（部分已完成、其余正在完成）

2、“基础型”课程“一专多能”教学策略分享

教研目的

1、发现和弘扬外语节目前进程中好的做法与经验，各年级组之间相互学习、共同提升备课组学生活动品质，真正发展和提升学生探究学习、小组合作和语言表达的能力。

2、在英语项目组不断开展课堂阅读策略研究、Weteach教学模式研究的同时，积淀、保留和传承英语组传统优势教学方法，丰富教师的教学手段，创建学用结合、学以致用的英语课堂。

教研过程

1、外语节各备课组活动进展汇报。

汇报人：各备课组长

吴绯霞：“求真之旅”戏剧表演，三年级20号表演很成功。

叶茵：一年级制作邮票基本完成，PBL活动来自于上学期经验的积累。

宋娇：二年级电子相册，北校搜集旧照片，制作小报。

陈琳珺：三年级戏剧表演已经顺利完成。

笪美华：四年级搜集资料，分工完成，Quiz已呈现，关注点在合作上，在课堂上完成，边做边摸索，每个班级搜索一个领导人，形式可以有改变，Quiz仍需精炼。

史文：五年级给邓小平的例子，完成其他三个领导人的演讲稿，可以加入Drama，歌曲，课堂上完成PPT、排练等。

2、“基础型”课程“一专多能”教学策略分享

分享人：

屠凌芸 “绘本教学”

多种形式下的以“绘”促学

1.  为何以“绘”促学

绘本源于日本，picture books图画书，board/ baby books, concept books, toy books, wordless books,   picture story books，绘本教学的概念

2.  如何以“绘”促学

Pre-reading( Scaffolding): Cover   reading, Invite prediction, Activate prior knowledge

While-reading( Comprehending): Read   for gist, Read for details, Read for analysis

Post-reading( Extending): Summarize,   Reflect, P. O.

绘本教学形式多样性：绘本文字“演奏”出来，调动各种感官

1.  停顿留白设计

2.  与戏剧教学结合

Role play

Improvisational   theatre即兴表演

Teacher   in role教师入戏

Reader’s   Theatre读者剧场

简单物品，道具使用，音乐、教室环境改变等帮助实施绘本教学多样化。

吴绯霞  “阅读教学”

What is Reader’s Theatre？教育戏剧和戏剧教育的区别，教育戏剧更加突出教育的功能。以5BM3U1 P4 Read a story为例，分享了Rachel对于思想增值，高阶思维的思考，即挖掘冰山下的部分。

1．本单元的模块主题是SIGNS，故事中给予迹象与符号a.tree  rings： first year growth, rainy   season, dry season, scar from forest  fire b. 烟囱：风的走向等   c. 脚印：小动物经过等，Rich教材也有类似涉及：体裁，走向读者等部分，本课来自Brothers  Grimm。

2．How much do you like to   read this story? Why?激发阅读兴趣。

3. Reading skills: Making Connections

4．阅读策略：推测predict, Retell,   Problem& Solution, Do you like the ending of the story? Why or why not?

5. Worksheet设计的想法

6. Make a prediction: the   relationship between the woman and the boy

a. Visualize b. Use background knowledge

7．Make connections：Text to Self, Text to Text, Text to   World

8．后续一段真实的故事

9.  Point and   view: What do you learn from the story?

10.  Homework(   necessary, optional)

语言学习中的高阶学习：

1.  突破工具性，彰显人文性。

2.  教学学生对文化及文明进行比较与评价。

3.  指导学生进行创造性学习。（如戏剧教学）

4.  学生英语学习水平分类：认识，理解，应用，综合，评价，创造

本课遗憾：本课的背景是大饥荒时代，许多生母会抛弃自己的孩子，甚至还有吃孩子的情况，所以怎么评价stepmother的行为，是不是可以被原谅。阅读课旨在激发阅读兴趣，培养阅读品格，学生在以后自己阅读时是不是会想起老师的这节课教的东西也是重要的一个方面。

常规工作:

1)        英语项目组微信推送

* 第8周新区教研活动（本周出）

* 外语节系列活动报道

2) Dream English 4月刊：  倪君  卞杨 （微信推送，各位老师转发）

备注

请倪君老师记录本次教研活动内容并存入英语组公共文件夹。

\\172.16.20.7\Profile\英语组\2020学年第一学期\教研活动

请张培育、史文老师拍照并存入公共文件夹

请蒋青青老师审核并上传教研组网站。