教研主题

整本书阅读

教研目的

整本书阅读是以发展学生核心素养为目标，通过系统性阅读完整的英语书册，在主题意义探究中实现语言能力进阶、文化意识渗透、思维品质提升和学习能力建构的整合性学习过程。其核心在于依托新课标提出的“主题为引领、语篇为依托、活动为途径”的课程理念，强调在完整语篇的真实语境中，引导学生从表层信息提取走向深层文化解码，最终实现“理解—分析—评价—创造”的认知跃迁。教研旨在探索科学路径，实现从“学英语”到“用英语读世界”的跨越。

教研过程

本次教研活动由王永宏老师主持，她指出，尽管整本书阅读的价值已被认可，但在实践中仍面临诸多挑战，如传统教学惯性、选书难度与学生水平不匹配、家庭阅读氛围不足等问题。王老师强调，本次会议旨在通过蒋青青老师和盛屹冰老师的分享，探索整本书阅读的落地路径，为教学实践提供参考与启发。

蒋青青老师以“Ariel Sacks《整本书阅读怎么做》的实践启示”为题，分享了整本书阅读的理论基础与实践方法。她详细介绍了整本书阅读的概念、实施整本书阅读的必要性、选书原则以及具体的阅读方法工具箱，如感想归类、便利贴笔记和思辨讨论等。蒋老师强调，整本书阅读能够全方位锻炼学生的思维能力，提升综合素养。

盛屹冰老师以“中小学英语整本书阅读的五点主张”为题，分享了其团队多年实践研究成果。她提出五点主张：强调学科育人的整本书阅读价值定位、课程化的整本书校本路径、整本书选材四要素、整本书整进整出设计原则，以及以学生语用实践为主体的整本书教学方式。盛老师通过具体案例展示了如何将整本书阅读纳入课程体系，提升学生的阅读素养。

王永宏老师最后对本次会议进行总结。她指出，整本书阅读是提升学生核心素养的重要途径，但需要教师在实践中不断探索和改进。王老师强调，教师应关注学生的阅读兴趣和实际水平，选择合适的阅读材料，并设计多样化的教学活动。他还提出，教师应关注阅读技能的培养，避免常见的阅读误解，如“只要每个字都明白，通篇就能懂”等。王老师鼓励教师在日常教学中尝试整本书阅读，关注学生的阅读过程和策略运用，以提高学生的阅读能力和综合素养。

备注

请徐琳娜老师记录本次教研活动内容并存入英语组公共文件夹。

\\172.16.20.7\Profile\英语组\2024学年第二学期\03教研活动

请笪美华老师拍照并存入公共文件夹。

请周晶晶老师审核并上传教研组网站。