教研主题

1.      学科单元教学设计表单修改版解读。

2.      课例研究撰写实例培训。

教研目的

1.      通过改良优化版的单元教学设计表单，基于课程论体系，从课程标准出发，以素养为导向设计更为完善的，“教、学、评”为一体的单元教学资源包。

2.      以率先参与课例研究撰写的老师为范本，为全组老师介绍课例研究撰写的规范格式及具体内容。为后续各位老师的课例撰写打下基础。

教研过程

本周教研活动交流：

1.  新进教师介绍及英语开学工作回顾。（吴绯霞）

1）版面布置  2）进度表完成情况   3）新闻采集资料收集

4）元宵节灯谜   5）备课检查要求落实

吴老师总结了新学期开学工作的推进情况，各项工作有序、高效、高质量地进行，并对备课检查提出要求，老师需注意教案的完整性，写有质量的反思，对课堂教学状态进行准确描述，注重活动过程中问题的发现，并提出改进措施。

2.  单元教学设计最新表单及目录介绍（王旋）

王老师对最新的单元设计表单及目录进行了介绍。资源包目录需包括课程方案、教学设计、素养导向的单元评价、单元教学资源等；重点关注单元设计流程图。单元定位部分需注意横向、纵向的分析，整合朗文各年级的单元话题，进行分析对比；课程标准以上海市统一要求为准；单元规划的内容要求可以细分到语音、词汇、词法、句法、语篇等方面；学情分析需标注学生熟知、略知、新知的程度；单元话题也许分课时进行话题拆解；单元作业需注意与目标的一致性，以及内容形式和难度水平，采用了听说读写哪种形式，评价了学生理解、记忆、应用等哪种能力；是独立完成还是合作完成。总之，注重教、学、评的一致性，不仅评价笔试，也注重素养的评价，善用工具。

3.  课例研究撰写实践操作培训（王永宏）

王老师指出课例研究撰写需包括四个模块：

（1）  课例研究的主题背景——注意高阶思维与低阶思维的区分；不同思维能力的训练应在什么阶段，什么学情下使用；

（2）  课例实施的过程与要点——包括目标制定、试教后的调整、观察量表的设计与分工等。量表设计科学、全面，细致地观察到学生与教师的行为，活动环节中，不同阅读策略对应不同的思维能力的训练，步骤中可穿插使用；

（3）  课堂观察的议课要点——学生优秀率与完成正确度的计算，学习行为的整体评价，以及班级的整体评价；

（4）  课后分析与反思——高低思维的相互关系，语言输出量的保障，适当留白以发展思维；用高阶思维优化学习行为；先选题，后找小的切入点体现高阶思维；增加评价指标（课内post-task学习单也应批改和反馈，并计入评价指标）。

4.  备课组活动

* 商讨拓展课程----阅月悦读拓展阅读资源包建设

1）确定本年级故事书目+数量（定性、定量）

2）相应的阅读策略使用（每个故事对应1个策略即可）

3）基于故事的学习单范本（如book report等形式）

4）原有PPT的修改

备课组按照吴老师的议程，自主开展讨论活动，重点商讨阅月悦拓展阅读资源包的建设。

备注

请史征路老师记录本次教研活动内容并存入英语组公共文件夹。

\\172.16.20.7\Profile\英语组\2020学年第一学期\教研活动

请史文老师拍照并存入公共文件夹

请蒋青青老师审核并上传教研组网站。