教研主题

  一、三年级责任杯跨学科主题学习总结与反思

教研目的

1. 系统回顾本次责任杯一年级与三年级跨学科主题学习的整体设计与实施路径，提炼可复制的项目化教学模式；
2. 通过教师课例分享，探讨跨学科教学中语言、科学、美术等学科的深度融合策略；
3. 引导教师反思项目实施中的亮点与挑战，如学生参与度分化、技术工具合理使用、过程性评价实施等；
4. 形成校本化跨学科教学资源包与反思文档，为后续教学提供参考与支持。

教研过程

一年级方案及课例分享

1. 整体方案汇报：《My Cozy Cat Home》项目设计与实施 —— 周老师、于老师

2. 课例分享与反思：第三课时《Design a cozy cat home》 —— 许老师

三年级方案及课例分享

1. 整体方案汇报：《The Fantasy Insect Fair》项目架构与成果 —— 徐老师、卞老师

2. 课例分享与反思：第一课时《The Great Insect Quest》（昆虫大探险）—— 蓝老师

教研记录：

一、三年级跨学科主题项目复盘交流会

本次会议聚焦一、三年级跨学科主题项目，一年级老师介绍“My cozy cat home”项目背景、实施及成果等。

·一年级项目背景：基于教材“设置宠物之家”微项目，结合低年段认知特点，设计“My cozy cat home”项目。

·一年级项目核心：围绕“如何关爱动物”，模拟为流浪猫做庇护所并介绍，成果为猫窝和Vlog短视频。

·一年级项目实施：分三个阶段，共4课时，从动物助人到人类助猫，再到制作猫窝逐步推进。

·一年级项目努力：设计问卷、联系公益讲座、对接受赠方、设计贴纸等。

·一年级项目成果：学生用核心句型介绍猫窝，Vlog在全校智慧屏投放；猫窝投放社区、捐赠机构及人士获反馈。

 关于学生制作猫窝活动及相关思考讨论

本次会议讨论学生制作猫窝活动意义，以及AI使用、作品展示方面的思考。

·活动意义：学生在制作猫窝等待猫咪入住过程中，理解尊重、善待生命的重要性，收获关爱生命的成就感。

·AI使用思考：低年段落实AI使用应注重创设与互动性增强，一年级适合用于成果生成，但部分学生基础弱难用AI学习。

·作品展示思考：猫窝制作虽强调安全、干燥、温暖，但实际展示偏向美观和语言能力突出的作品，如何让所有孩子被看到需思考。

 Unit 7第四课时“Our Pet Home”教学分享

本次分享围绕Unit 7第四课时“Our Pet Home”展开，介绍教学优化建议、课时任务设定、课前思考、课堂环节设计及亮点与不足。

·教学优化建议：孔老师建议将“pet home”聚焦到“cat home”，周怡静老师搭建单元框架，明确课时定位与任务。

·课时任务设定：原计划让学生课上制作并介绍猫窝，因时间和学科主体性，改为课上设计猫窝、介绍设计图，课后制作。

·课前思考问题：思考制作猫窝意义、猫窝核心需求、组成部分、所需材料及英语表达，明确各环节目标与知识。

·课堂环节设计：设计四个环节，以故事影片引入，分析需求，借专家形象指导设计，用任务支架辅助表达与设计。

·亮点与不足：亮点是融入材料防水试验的跨学科内容；不足是平面设计图与立体猫窝制作间有差距，可提供立体纸质模型。

三年级英语组昆虫跨学科学习项目分享

三年级英语组分享跨学科主题学习项目，介绍项目缘起、目标、分阶段设计、学科融合及AI运用，还阐述了多元学习评价方式 。

·项目缘起：链接教材单元，突破单纯单词句型学习，以新课标核心素养为导向，创设挑战性情境。

·目标设定：

·英语素养：学生能用英语分享，描述昆虫特征，提升思维与协作能力。

·科学素养：建立科学观念，锻炼科学思维，激发探究热情与环保意识。

·阶段设计：

·探索阶段：学生扮昆虫侦探，观察昆虫完成报告。

·创造阶段：学生当昆虫设计师，借助AI设计新昆虫。

·展示阶段：学生做昆虫代理人，在博览会上介绍新物种。

·学科融合与AI赋能：英语为语言工具，信息科技引入AI辅助，融合科学、美术学科知识。

·学习评价：采用过程性、终结性和增值性评价结合，从多维度评估学生发展。

三年级英语组昆虫跨学科学习项目分享

三年级英语组分享跨学科主题学习项目，介绍项目缘起、目标、分阶段设计、学科融合及AI运用，还阐述了多元学习评价方式 。

·项目缘起：链接教材单元，突破单纯单词句型学习，以新课标核心素养为导向，创设挑战性情境。

·目标设定：

·英语素养：学生能用英语分享，描述昆虫特征，提升思维与协作能力。

·科学素养：建立科学观念，锻炼科学思维，激发探究热情与环保意识。

·阶段设计：

·探索阶段：学生扮昆虫侦探，观察昆虫完成报告。

·创造阶段：学生当昆虫设计师，借助AI设计新昆虫。

·展示阶段：学生做昆虫代理人，在博览会上介绍新物种。

·学科融合与AI赋能：英语为语言工具，信息科技引入AI辅助，融合科学、美术学科知识。

·学习评价：采用过程性、终结性和增值性评价结合，从多维度评估学生发展。