教研主题

PBL课型设计分享--“单课时设计”和“完整项目落实”分享

教研目的

继前两周的北校责任杯优秀PBL入项活动课型和三年级完整项目分享，本次聚焦南校责任杯期间英语组PBL课型展示的优秀案例。以南校三年级和五年级为例，分别呈现具体PBL公开课的规范和可实施化，及整体搭建大项目的方式方法。力求用直观、直白的语言给到每位教师基本的PBL课型实施路径。

教研过程

本周教研活动交流：

1.   单课时、连续课时的PBL课型设计（三年级）：

  成臻羽、徐琳娜

关注点：基于共同探讨的驱动性问题，驱动性问题如何产生？

          如何设计连续课时，即不同课时的任务层次？

1.      入项活动

1.1       入项前期思考与准备­——PBL过程为提出问题、寻找线索、关键论证、解决问题，问题为真实问题，过程中“心脏”为驱动性问题，以驱动性问题为核心展开思考。首先请学生带着四个问题（What festival is it? What season is it in? What’s the weather like   in this season? What do people do at this festival?）欣赏同班同学的ZDTV，因为是自己班级同学的，而且是学生喜欢的ZDTV，所以学生兴趣被点燃，为后面引导学生完成project做铺垫。接着介绍宣传单（leaflet）定义、特征，让学生思路更加清晰。随后用Project procedure区分PBL与平时小组合作。

1.2       提出驱动问题——为号召更多同学参加中国节日话题的ZDTV，选择一个中国节日，并制作宣传单。

1.3     结合学生特长，确定小组分工。

1.4           教学过程设计——利用旧知结合新知梳理核心架构。随后学生讨论确定组内选择的节日，根据架构说一说。

1.5           阶段性个人成果及小组成果——学生进行小组合作，最后形成一个阶段性的小组成果并展示。

2.  知识与能力建构

通过网络探究熟悉相关背景信息，完成预习worksheet，复习巩固，了解背景，贴近生活，课堂短暂分享，为接下来知识能力建构做铺垫；整合信息，介绍Leaflet，完成表格信息填写；提炼输出，组内思考要设计的leaflet，考虑的因素如上表格，包括leaflet种类、信息和可以分发的地点等；初步迁移，思考自己的leaflet。

3.  探索与形成成果

    首先组内分工，形成设计图，元素完整，然后文本重整，体现分层。过程中有量表进行评价，评价维度为有序、有效、创造性、合作性。

4.  评论与修订

公开成果，展示成品；作品互评，反思评论；老师针对性给建议后修订成果，合作汇报，录制视频，线上线下分享。

5.  教师反思

             教研组内加强合作探讨，提高PBL闭环设计完整性；语言素材略有难度，调整文本支架或预学感知重难点。

2.   完整项目框架分享（五年级）：

王永宏：如何一波三折设计出合理的驱动性问题？

         驱动性问题、课程标准、本质问题间的平衡

           分任务和总任务的RUBRICS设计

笪美华：整个项目框架呈现

          知识建构阶段的脚手架搭建

          Rubrics对学习的修正和推进

1.  入项活动

1.1  前期思考：如何设计/找寻基于教材的PBL项目式学习的Driv ing question？首先结合旧知完成一个note about a   festival，然后给出毕业季这个话题，What is the plan for Graduation   Season of 2022？然后结合专业书籍，去书中探寻答案，找到驱动问题两大特点，一是离不开本质问题，二是与学生实际经验建立练习。接下来结合课堂重难点设计评价表。

1.2  项目初简介，Zhengda Graduation Season的一些elements如主题、活动等，接着给出毕业季的时间安排，讨论从第一周到第四周的主题。结合主题思考可以进行的活动，运用书中核心知识。

1.3  回到评价，结合专业书籍，设计评价表并给出评价，评价指标包括框架完整度，元素覆盖度，活动多样性，语法知识。

1.4  项目成果输出：小组完成plan，而后展示分享，并作优秀成果展示。

1.5  教师反思：驱动性问题设计离不开专业书籍的钻研与老师的深入思考；要达到驱动性问题、本质问题与课程标准的平衡；且每一项任务都离不开有效的评价；回归课本，提升核心素养。

2.  整体框架：以时间为轴，从Day1到Day12，每天的学习内容及任务清晰呈现。

3.  知识与能力建构：首先用思维导图的方式搭建脚手架；随后通过阅读、填空、连线等方式进行知识建构。

4.  探索与形成成果：根据能力小组成员分工；接着是Rubics的学习与渗透，小组合作，完成后填写完整。

5.  评论与修订：展示优秀作品，师生给出评价并分享。

备注

请曲婧老师记录本次教研活动内容并存入英语组公共文件夹。

\\文件夹\Profile\英语组\2021学年第一学期\教研活动

请叶茵、王永宏老师拍照并存入公共文件夹

请张培育老师审核并上传教研组网站。