学生的探究技能培养是探究课程的主要目标之一，为实现此目标，除了认真研究设计日常教学活动，教研组还专门设计了10项技能评价方案。目的是进一步增加孩子的学习体验，提高孩子的探究技能。根据孩子的知识和能力水平，教师们研讨制定了四项重要探究技能：观察能力、提出问题的能力、交流能力和预测能力，其实这也是探究过程的主要步骤。通过对具体问题——介绍自己感兴趣的职业——的解决过程，提高孩子的探究技能。教师们还一致同意，不要只关注此项活动的结果，更要关注孩子在活动中的学习体验和能力提高。在活动的过程中，孩子们带给我很多惊喜。有的早早的发送PPT，有的连续修改好几遍，更有深夜还在辛勤准备…… 有选择医生或药剂师或教师等职业的；有选择警察或消防员或特种兵的；有选择建筑工人或工程师或质检员的；有选择科学家或宇航员或艺术家的；还有选择司机或清洁工的；还有选择圣诞老人的…… 尽管有些职业在我看来对孩子们有一定难度，尽管有个别的孩子会紧张得手指颤抖，但在我眼里，每一个孩子都是一位很棒的问题提出者，也是一位很出色的问题解决者。孩子，老师祝贺你！在此，非常感谢各位爸爸妈妈的关注和参与。在你们的帮助下，孩子们有了一次独特的学习体验，谢谢你们！

学生的探究技能培养是探究课程的主要目标之一，为实现此目标，除了认真研究设计日常教学活动，教研组还专门设计了10项技能评价方案。目的是进一步增加孩子的学习体验，提高孩子的探究技能。根据孩子的知识和能力水平，教师们研讨制定了四项重要探究技能：观察能力、提出问题的能力、交流能力和预测能力，其实这也是探究过程的主要步骤。通过对具体问题——介绍自己感兴趣的职业——的解决过程，提高孩子的探究技能。教师们还一致同意，不要只关注此项活动的结果，更要关注孩子在活动中的学习体验和能力提高。在活动的过程中，孩子们带给我很多惊喜。有的早早的发送PPT，有的连续修改好几遍，更有深夜还在辛勤准备…… 有选择医生或药剂师或教师等职业的；有选择警察或消防员或特种兵的；有选择建筑工人或工程师或质检员的；有选择科学家或宇航员或艺术家的；还有选择司机或清洁工的；还有选择圣诞老人的…… 尽管有些职业在我看来对孩子们有一定难度，尽管有个别的孩子会紧张得手指颤抖，但在我眼里，每一个孩子都是一位很棒的问题提出者，也是一位很出色的问题解决者。孩子，老师祝贺你！在此，非常感谢各位爸爸妈妈的关注和参与。在你们的帮助下，孩子们有了一次独特的学习体验，谢谢你们！

学生的探究技能培养是探究课程的主要目标之一，为实现此目标，除了认真研究设计日常教学活动，教研组还专门设计了10项技能评价方案。目的是进一步增加孩子的学习体验，提高孩子的探究技能。根据孩子的知识和能力水平，教师们研讨制定了四项重要探究技能：观察能力、提出问题的能力、交流能力和预测能力，其实这也是探究过程的主要步骤。通过对具体问题——介绍自己感兴趣的职业——的解决过程，提高孩子的探究技能。教师们还一致同意，不要只关注此项活动的结果，更要关注孩子在活动中的学习体验和能力提高。在活动的过程中，孩子们带给我很多惊喜。有的早早的发送PPT，有的连续修改好几遍，更有深夜还在辛勤准备…… 有选择医生或药剂师或教师等职业的；有选择警察或消防员或特种兵的；有选择建筑工人或工程师或质检员的；有选择科学家或宇航员或艺术家的；还有选择司机或清洁工的；还有选择圣诞老人的…… 尽管有些职业在我看来对孩子们有一定难度，尽管有个别的孩子会紧张得手指颤抖，但在我眼里，每一个孩子都是一位很棒的问题提出者，也是一位很出色的问题解决者。孩子，老师祝贺你！在此，非常感谢各位爸爸妈妈的关注和参与。在你们的帮助下，孩子们有了一次独特的学习体验，谢谢你们！

二年级的小朋友们开始学习地球科学，主要讨论的是地球物质。这两周我们研究了岩石。在实验中，小朋友们都聚精会神地拿着放大镜仔细地观察石头，并且从石头的颜色和光泽度两个属性来描述他们看到的石头。

这周我们学习石头的改变，他与石头的哪种属性有关呢？ 石头的硬度，这是这节课的学习重点。实验中学生将滑石放在水里用力摇晃来检测，石头是否会改变以及石头的硬度。

本周我们学习泥土，研究泥土里有什么？有哪些种类的泥土。

今年的外语节主题是“中国梦，我的梦”。二年级探究课所研究的主题是四大发明，我们探讨了印刷技术从拓印到刻板技术再到活字印刷术，每一次的技术革新都是人类智慧的结晶 。活动中我们每个小朋友体验活字印刷的制作过程 ，每人负责刻一个字，用阴文的形式展现，每个小组组成一句谚语。

三年级同学在深入学习了中国各地区的饮食，习俗，地理，服饰和建筑等主题后，自主设计制作了海报和3D泥塑。

化石是怎样形成的呢，且看我们模拟沉积岩形成的过程来探寻化石的形成。

为了配合福山探究活动，我们二年级的小朋友们开展了校园植物的守护天使的活动，小朋友们走进校园仔细观察植物，并为他们保护的植物制作了精美而具有特色的介绍卡片

物质，对于一年级小朋友是一个抽象的概念。因此在学习该主题时，教师把重点放在对物质的描述方法和分类上。课上，小朋友的桌子上冒出了各种各样的玩具，那是他们从家里带来的，看得出都是精心挑选的。有漂亮的石头和湖泊，喜爱的小唐人和存钱罐，马蹄型磁铁和地球仪等，像是在开展览会。随后，小朋友通过自己的感官描述自己带来的玩具时，都兴高采烈，像是在托着一件宝贝。而在给地球的上物质分类时，他们更是不敢示弱。有的说颜色；有的说大小；还有的说形状、味道、软硬、粗糙和光滑等等，但是在尝试根据自己的方法分类时，发现很多标准太模糊，而且类别太多。最后，当根据固体、液体和气体这一种分类方法，给自己的物品找合适的“家”时，他们更是兴致勃勃，好像手中的玩具有了生命一样。

         你知道如何 “抓住”空气吗？关于这个问题，我们的小朋友们各显神通。有的使劲往瓶子里吹气，然后闪电般地盖住瓶盖；有的用塑料袋在空中抖一抖，袋子很听话地鼓起来了；有的用针筒（没有针头），一拉就“抓”到了空气。看到他们如此成功地捉到了空气，我真开心，但孩子们并没有忘记“正事”。随后他们借助自己抓的空气，开始了探究活动。根据表格每个小朋友都动手赶一赶、折一折、弯一弯空气，各自有不同的发现。当讨论到空气有没有大小时，我们做了一个实验。首先用针筒吸入一定的水，请小朋友用力推针筒，看水是否会有变化，他们可是使足了劲，但就是推不动，而换成空气以后，很容易就推动了。但问起小朋友针筒里的空气到底是30ml（压缩前）还是10ml（压缩后）时，个个都陷入沉思，最后一致得出结论：空气是没有大小的。随后又继续通过实验讨论空气是有重量（质量）的，可以流动但是空气本身没有一定的形状。         其实在上课前，很多小朋友都认为空气是没有重量的，它太轻了。但通过一系列的实验，我相信类似这种概念，小朋友的理解会变得越来越科学和规范。学生也会减少对科学探究的方法和过程的畏惧。

说到冰块化成水，你一定再熟悉不过了，或许因为熟悉而失去了兴趣。而我们的小朋友却投入了极大的热情。课堂上，他们认真观察着杯中冰块的变化，并细致的记录下来。识字并不多他们却通过图画和简单的词语表达的很清楚。小朋友们通过尝试，将自己对物质的一些感觉比较准确规范的转化成语言，这是一个进步！虽是学生学习记录实验现象的初始阶段，尽管并不十分完美，但他们今天却表现的特别棒！随后，小朋友们又从冰块的融化这一事例中，讨论了地球上很多物质都是可以融化的（从固体到液体），只要达到一定高的温度。最后，小朋友观摩了演示实验：融化石蜡。在老师将融化的石蜡液体倒入模子后，小朋友们立即指出：“过一会，蜡会变硬的。”接着，又讨论从液体到固体的例子，同时又扩展到气体与液体之间的转化。下课了，小朋友也拿到自制的各种各样的石蜡图案，嘴里自言自语到“好神奇啊！”

http://www.fushanedu.cn/zd_jcsj/index.php/TOI/20130904TOI