4月12日、13日，伴着淅淅沥沥的小雨，2013年度“希望之星英语风采大赛”上海赛区的小学组决赛拉开了帷幕。“希望之星英语风采大赛”作为国内以英语演讲为主的高水平大赛，由中央电视台主办，历时已经19个年头了，每年都吸引了成千上万的英语学习者和爱好者的参与。　　本次比赛从初赛到上海赛区的总决赛，历时半年之久。福山正达的福娃们过五关斩六将，很多小朋友都在本次比赛中有优异的表现。令人惊喜的是，本次小学组的比赛中，A组（低年级组）和B组（高年级组）中一等奖的获得者中都有我校福娃的身影！本次比赛的现场中，不时能听见听众交流福山正达外国语小学。他们讶异，这样一场大型英语演讲比赛中,竟然同一所小学的数名小朋友冲入了总决赛中！不得不说，福山的孩子们，你们真牛！（笪美华）获奖名单小学A组一等奖 三1班温哥华三等奖三1班　刘伯洋　三3班　徐之曦　三6班　金　涵优胜奖二3班　张家铭　三2班　陈方怡　三4班　康　赟三5班　韩逸州　三6班　陆浩琳　三6班　胡维宁一1班　孙语珊　二1班　李沐原　　　　　　小学B组一等奖四1班　叶馨琳三等奖 四1班　黄艺轩优胜奖 四1班　徐姝昕　四5班　戴沛霖　四2班　王逸青四3班　林奕涵　四4班　张静然

福山外语节“西班牙文化周”刚落幕，我们又马不停蹄地开展了“低碳出行，快乐出游”的春季社会实践活动。低碳生活是一种态度，也是一种责任。在我们的周围已经有很多家庭正用自己的实际行动，担负起节能环保爱护地球的责任。在石校长的倡议下，我们正达的全体师生也将积极倡导和行动起来。恰逢本学期开展的“我肩膀上的责任”——对社会负责任主题教育活动，我们策划开展了“健康行走快乐出游”的春季社会实践活动。用步行代替交通工具，徒步走到世纪公园，去感受春天的气息，拥抱大自然的美景，同时也让全体师生共同承担和感受一个社会家庭成员的责任。方案一提出便得到了师生和家长的一致赞同。4月30日，是一个春光明媚的日子，穿着统一的校服，背上书包，手持校旗、班旗，我们精神抖擞排着整齐的队伍出发了。沿路有一群身穿紫色义工装的“福爸福妈”保驾护航。路上的行人也纷纷驻足，有的还拿起手中的相机记录下这一特殊的时刻。就这样一个路口又一个路口，我们终于离目的地越来越近了，问问孩子们你们累不累，一个个笑呵呵的说：“不累”，“下回去超市也让妈妈一起推个小车走得去！”到达公园后，老师和小干部的组织开展了许多丰富多彩的集体活动，同学们还参观了“科普长廊”、“白玉兰市花林”。二2班还把十分钟队会搬到了世纪公园的大草坪上，引来了无数围观。有一部分孩子坚持步行返回学校，一面面紫色的班旗迎风飘扬在民生路上，成了一道亮丽的风景线。活动中孩子们收获了顽强的毅力，体验吃苦耐劳的精神，增进了伙伴间的友谊；培养集体荣誉感。跟身边的同龄人一样，这群在蜜罐里长大的孩子大手牵着小手，小脚丫跟着小脚丫，时而气喘吁吁，时而有些疲惫，却没了平日生活里的撒娇和耍赖，脚踏实地一步步向我们证明他们长大了。（林莹珠） 活动后家长和孩子们都纷纷谈及自己的感受：绿色出行，徒步春游。福山正达的活动每次都给人惊喜，第一次徒步出行前的各种担忧都在校方妥善的安排，老师的细心关怀下，化成了孩子的开心，家长们的放心。一7班程云琪妈妈今年环保游，大家步行去公园，以后我也考虑步行送孩子上学。三３班杨懿菲妈妈低碳出行，徒步两公里到达公园，小朋友们依然笑靥如花，学校好创意。二5班闪明枚妈妈春游是小学生们最喜欢的活动。这次春游安排了丰富多彩的文体活动和游戏项目，孩子们玩儿得特别尽兴。另外，这次增加了徒步的挑战，既锻炼了身体，又能够培养学生们的意志力。作为家长，我非常感谢学校的精心设计和组织安排，希望今后为孩子们安排更多类似的户外集体活动。四1班吴承格爸爸今天学校组织全体同学去世纪公园春游，在老师的陪同下，我们一早就出发了，我们的队伍像一条长长的蛇快速的前行，一路上，特别是交叉路口都有警察叔叔和家长阿姨和家长叔叔们在保卫我们的安全，我的心里踏实极了，感觉很安全。一3班谢翰宇通过这次春游，我们深刻地感受到了：我们应该要尽量地减少汽车尾气的排放;我们应该要懂得环保；我们应该要节能环保，因为只有这样才能继续看到我们这个美丽的世界……我从中也体会到了：我们的未来只有我们自己才能掌控，所以从现在开始就让我们一起来保护我们这个美丽的地球吧！四4班田正琳我觉得这次活动很有意义，既能锻炼身体，又能体会到徒步的乐趣。我们在徒步时，队伍都非常整齐，过马路时也很有秩序，不乱奔；吃完饭后会把所有垃圾扔进垃圾桶；游玩娱乐项目时也不插队，非常有礼貌有秩序。希望以后能多多举行这样的活动。四1 班吴承格虽然来回走路很累，但是我认为这种方式很好。因为步行不仅能锻炼身体，而且还非常环保，对环境没有污染。通过这次活动，我希望大家今后少开车，多步行或骑车，保护好我们的生态环境。我会记住这次有意义的春游活动！三2班顾晨菲这段2.4公里的路程，我们只用了25分钟就到达了终点，是全校走得最快的班级。首次春游尝试这样的出行方式，我觉得既锻炼了身体，又保护了环境，真是一举两得！“低碳环保，从我做起”。通过这次春游，我了解到，虽然一个人的力量是有限的，但是我们大家都从我做起，为环保尽一份力量的话，我们的地球就会变得越来越美丽！四5班戴沛霖

四月，听风赏雨的季节，本是春的尾声，夏的序曲，然而在福山这座花园，因为语文浓浓的气息，将春天的惬意悄悄挽留，暖暖地润泽着每一方课堂，每一个福娃。送走四年级组的1+1课堂展示，三年级组的1+1合作教学随之而来，陆老师以一堂《在金色的沙滩上》拉开序幕，田老师以一次面向民办教育协会的展示课为1+1推波助澜，而顾老师和边老师则以合作《我喜欢小动物》完美收官，四位老师，四种不同的教学风格：陆老师的夯实、田老师的精巧、顾老师的细致、边老师的灵动，构成了三年级语文课堂立体鲜活的场景，每堂课都是一道亮丽的风景，而预学单的尝试设计更是为课堂教学的架构和整合奠定了坚实的基础。正如陆老师在教学反思中所言：有了课前的充分预习，课上老师才能够有的放矢地进行教学：学生已懂的，不用教；学生一知半解的，适当点拨；学生提出的问题，着重指导。经过预设的课堂效率大为提高，学生的学习兴趣也随之高涨。正是有了预学单的指引，陆老师的课堂设计扎实有效，将生字教学分门别类，学生能够理解的一笔带过，学生一知半解的深入分析，或是动作演示；或是形近字比较；或是多音字辨析，将原本枯燥的生字教学演绎得活灵活现。预学单的设计在顾老师和边老师的课堂中同样得以充分的体现。在《我喜欢小动物》的教学中，顾老师根据学情设计出精致的预学单，罗列出本课的重点字词和学生易错难懂的知识点，先行对学生的自学能力进行初步的检测，然后在课堂上有针对性地进行指导：例如水缸的图片展示、“鳖”字的笔顺书写、“血淋淋”一词的读音、“一、二、三、四！”中逗号和感叹号的启发式朗读，这些容易被老师忽视的细节，在顾老师顺畅自然的课堂衔接中得以淋漓尽致的展现；作为第二课时的延续，边老师同样参照学生在预学单上的提问，将教学重点落在质疑环节：为什么“我”的手指被咬伤，还要强忍着痛楚不敢哭喊？为什么第一件事要略写，第二件事要详写？为什么“我”悄悄地和这只鳖“玩“了起来，“玩”字要加双引号？带着这些问题，让学生一边朗读一边思考，一边表演一边感悟，层层递进的教学模式为学生的自我解疑打开了思路，最终在快乐的活动体验中达到如期的教学效果。虽然田老师的课堂未以“1+1”模式得以呈现，但她将本单元教学目标与学生学情充分融合，引导学生联系上下文理解词语，抓住关键词理解句子，通过不同方式的语言实践活动，培养学生品词酌句的能力，以兴趣激发为主导，探究学习为主线，从语文角度对类似科学性说明文进行了全新的演绎，听说结合，读写结合，最终为我们奉上了一堂高品质的展示课。如果说立体的课堂需要精心地设计，那么成功的课堂更需要细心地品味，品味文本的精华，品味学生的感知，品味每一处细节的着眼，品味每一个环节的反馈。1+1模式的推出，正是给彼此合作的教师提供了相互借鉴，相互学习的机会，让我们眼中不仅仅是自己的理解，自己的设计，而是让更多的灵感在合作中迸发，在切磋中升华，语文的课堂也因此而越发精彩!（边敏）

　　前不久结束的全国希望之星英语大赛上海总决赛中，福山正达学生的出色表现令人眼前一亮。最近，我校英语教师团队这支“梦之队”又在全市教学比赛中大放异彩。　　5月7日下午五点，为期三天的2014上海英语课堂教学与教师发展观摩研讨活动胜利闭幕，我校王学成老师在教学展评中脱颖而出，荣获最高荣誉——特等奖。与此同时，我校屠彩英老师领衔、以福山团队为班底的浦东新区代表队获得说课优秀团队奖。王学成老师获奖刷新了英语教研组这支屡获殊荣的“梦之队”的最年轻获奖者纪录。　　成功属于有准备的人！在福山，校长对每一个老师的要求就是：“把随堂课上成公开课，把公开课当成随堂课。”以教研组长屠彩英为首的说课团队成功地打响了第一炮：巧妙构思，幽默风趣的开场白，精致详尽的课程说明，跌宕起伏的课程铺垫留给了在场观众深深的期待与悬念。随后上场执教的王学成老师更是以其独特的个人魅力将这一美妙的开场直接推入高潮：抱着尤克里里随意坐在桌上，轻松地与孩子们对唱的王老师直接将在场的老师与孩子们带入了故事的情境中；随后一系列的听故事，唱故事，演故事的活动中，老师与来自一（5）班的孩子们不断给大家带了惊喜。而在最后的Post-task 中，孩子们用自己的衣服，配合肢体语言，发挥出无与伦比的想象力，各种各样的动物形象跃然场上。如果说老师的表现可圈可点，那么，孩子在老师引导下的出色发挥更为本堂课增加了无数亮点。与会的老师们都情不自禁站起来举高了照相机拍摄。最后在音乐声中结束的课堂着实让人意犹未尽，一个小朋友天真的声音回荡在比赛场内：这么快就结束了啊……　　在评课活动中，上海市师资培训中心资深教育专家、英语特级教师顾立宁老师首先给予了本堂课高度的评价：1. 老师对学生的元认知把握极其到位，紧紧地抓牢了一年级学生的特征。2. 老师从文本的设计到课堂用语的使用体现了老师与团队对儿童语言的精准把握。3. 整个故事主文本设计不冗长，但整个课堂的演绎过程从开场到结束充满了戏剧的张力，故事教学的戏剧化使得课堂更加地充满了生命力。4. 本堂课的学习极具情景化。5 学习过程情义化：老师与学生的情感交融充分体现，课堂中的孩子们没有焦虑感，压抑感，他们的情感得到了充分的体验。　　在稍后的颁奖典礼上中，上海市英语特级教师、市英语教研员朱浦老师盛赞：来自福山正达的王学成老师的这节极具生活品质的，极具经典性的一流的低年级外语的谈话式、交流式的课，作为在一年级把英语作为外语教学的一节课，是近期乃至几年里都难以超越的！成功的教师背后有优秀的团队。在上学期由我校英语教研组长团队承担的国培项目也收到了正式颁发的证书：　　上海福山正达外国语小学承担了中国教师教育网2013—2014年教育部“国培”项目— 小学英语教师“研训一体”的培训课程“小学英语有效教学设计与实施”，并被授予全国首批基地学校。（文：钟靖茹　编辑：孙学文）

　　5月5日中午，经过前期长时间的准备，福山正达作文节的压轴——“我爱认汉字”比赛在二楼多功能厅拉开了帷幕，四个年级四十多位小选手正襟危坐。他们是经过初赛、复赛……层层选拔上来的，为了今天的这一刻，他们翻词典、翻书籍，准备充分、信心满满。王校长激情四溢的开场白赢得在场小观众的阵阵掌声，主持人张雯老师落落大方，口齿清晰、机智灵活，一下子就让大家沉浸在比赛的气氛之中。一年级的七个班级的小选手各个识字量大，旗鼓相当，加时赛后，依然有三个班级并列第一，在最后一轮的加时赛中，一4班的两位小选手以十分领先的优势获得了冠军。二、三、四年级的选手们阅读量大，词汇丰富，面对一些读音很难的字，小选手们从容不迫、应答自如，竞争激烈……在看电视转播的班级同学和在赛场观战的同学一样激动，时不时传来阵阵喝彩声。屏幕上的词越来越难读，班级之间的比分开始有了差距，比赛的气氛也越来越紧张。当听到张老师说：“很遗憾，不能得分。这个字的正确读音是什么呢？请看大屏幕。”选手们和观众们的脸色会越来越凝重……但随着主持人张老师的一句：“很好，你答对了！”会让选手们松了一口气，场上随即就会爆发出热烈的掌声！最后，脱颖而出的是二3班、三1班和四5班的六位小选手！大赛的最后，一到四年级得胜的八位同学荣获“智慧之星”！当他们从薛老师手里接过奖品的时候，那发自内心的喜悦溢于言表。“相信会有更多的同学在参与的过程中得到锻炼，在下个学期登上这样的舞台，品尝到成功的喜悦。”主持人的话让更多的同学燃起了“我是小书迷，我爱认汉字”的兴趣！幕　后一个小时的比赛能成功的举行，这离不开孩子们博览群书的智慧和付出，也离不开老师们洒下的辛苦汗水！谭健蓉老师协助程建华、薛向红、顾燕青、宋凤晴四位组长翻阅推荐书目，从中选出考题，制作成精美的考题幻灯片;李祺老师打印并制作了台卡，全程协助抽签等事宜；当俞锋琴老师生病嗓子哑发不了音的时候，张雯老师热心地一个人承担了四个年级的赛事主持；薛向红、程建华老师认真打分，让评委的工作做到公正公平；谭健蓉老师一直在一旁默默地配合主持人操作电脑；边敏老师在主会场帮助维持会场的纪律。信息组施剑锋老师一直默默支持，为了能转播成功，他不知调试了多次，最终让现场转播如期进行。后勤组的王勇老师，为了让小选手们既面向观众，又能看到考题，他亲自上阵和后勤员工一起搬桌椅，还提供了精美的奖品……（顾燕青）

　　每年的6月1日，对二年级的小朋友来说都有着特殊的意义。他们将在这一天戴上鲜艳的红领巾，成为光荣的少先队员。为了让他们在入队之前充分了解少先队的知识，按惯例，大队部要输送小辅导员进入二年级各班上队课。今年的小辅导员选派工作，在大队部林老师的指导下，创新性地引入了“竞聘会”的形式，由各中队推选候选人参与竞聘，由全体大队长担任评委，选出队课小辅导员。上周大队部动员会之后，竞聘会的各项准备工作有序开展。大队儿童部部长张静然、组织部长田正琳和宣传部长戴沛霖一起制作了精美的招募海报。各中队也纷纷派出各自的最强选手参与竞聘。5月7日中午，来自三、四年级中队的30位候选人齐聚二楼舞蹈教室。大家都做了充分准备，志在必得。有的打印了许多少先队的知识，有的准备了演讲文稿，有的甚至还拿着U盘带来了有趣的PPT。竞聘会开始了。同学们一个个落落大方地走上讲台，绘声绘色地上起了模拟队课。有的同学表现自然，对着下面坐着的众多评委，仍然镇定自若；有的同学不时在讲课时和评委进行眼神交流，仿佛评委们就是上队课的对象-- 二年级的小朋友。三（1）中队的温哥华同学精心准备的PPT让队的知识展示地更为生动，引人入胜。三（3）中队的孙知为和廖韵沁打破了单打独斗的方式，尝试了两人合作上课，他们细致的分工赢得了评委们的认可。孙知为演示如何系红领巾，廖韵沁则在一旁读PPT上的步骤，这样的合作让讲课更为直观了。在短短的三十分钟里，大家各显神通，都发挥出了自己最好的一面。队课演示结束后，大队长们汇总了评分，讨论决定了12位入选的小辅导员。大队主席曹艺琳，副主席陈全，大队文艺部长杨子怡和宣传部长戴沛霖一起完成了“荣誉榜”，将竞聘成功的小辅导员名单张贴在了大队部的门口。这些通过竞聘会竞争上岗的小辅导员们将在接下来的三周内走上二年级各班的讲台，去传授少先队的知识。　　这次小辅导员竞聘会，让每一位参与竞聘的同学，和参与组织工作的大队长都得到了很好的锻炼，是一次有意义的尝试。（通讯员：陈全）

一、评选目的：通过评选“好爸爸、好妈妈”，进一步推进福山家校联合会工作，建立关系平等、相互尊重、沟通有效、合作紧密的家校联合育人共同体；营造关注孩子健康成长、快乐成长的良好氛围；推广科学有效的教育方法，提升广大家长的育儿水平。二、参评对象： 全体家长三、评选条件：1、建立民主、平等、和谐的家庭关系，创建有助孩子健康成长的良好氛围，能为孩子做表率作用。2、掌握科学的教育知识与方法，能将育儿心得和教育经验与大家分享，注重自身的学习和成长。3、主动配合学校教育，保持教育一致性, 为学校工作开展及学生成长提供帮助与服务，支持孩子参加学校组织的各项活动。 4、接纳、理解、尊重孩子，注重培养孩子解决问题的能力，正确引导孩子明确自己所要担当的责任，成为兼具民族情怀、国际视野的学习者。5、积极参加家校联合会的各项活动，组织或参与家长课堂、义工工作积极。能组织、鼓励孩子参加亲子活动或指导小队活动、社会实践活动等。 四、评选办法及程序步骤：1、名额：正达好爸爸好妈妈每班2名(原则上两年内不复选，有突出表现者除外)，优秀义工家长每班5名。2、班级推选时间：年5月13日——5月16日， 5月17日各班级整理后统一上交材料。3、产生方法：以家长自荐、老师学生推荐为主，填写报名表，上报各班级家委会。4、校区家校联合会评审小组负责评审，产生表彰名单。五、上交材料1、申报表（电子稿与打印稿各一份）；2、其中“好爸爸、好妈妈”候选人，需准备PPT格式一张，包括本人近照（建议学校活动工作照）+班级+xxx爸爸或妈妈+工作感受（不超过30字）；六、表彰宣传：1、召开表彰大会，颁发荣誉证书。2、利用专题网站对“福山好爸爸、好妈妈” 优秀事迹进行宣传发扬。3、邀请部分优秀家长作家庭教育方法的交流，引领带动更多的家长提升家庭教育理念。第三届好爸好妈优秀义工登记表 点击下载 福山正达外国语小学家校联合会2014.5

5月9日，正达数学组开展了本学期第三次实践活动，为教师的教学提供了更大的反思、提升空间。此次实践课由崔倩倩老师和宋单俊老师合作完成，她们分别执教一年级第二学期《线段》的第一课时和第二课时。同时两位老师又分别针对学生的“学情+创造”的“1+1”进行了思考和设计。崔老师的教学目标是认识“线段”，宋老师的教学目标是进行线段的长度计算。两位老师不约而同地利用了生活中的相关材料对新知进行教授，又将新知内容拓展到生活中，凸显了数学教学的灵活性。了解学生学情，才能知道怎样去“唤醒”，才能主动向“灌输”行为挥手告别。在两堂实践课中，崔老师和宋老师分别对学生进行了“学前检测”，了解学生的知识到达点和对新知的了解度。崔老师的课的内容是“认识线段”，课前检测中她直接检测学生对新知的认识，让学生在许多线中找出线段。而宋老师从旧知检测，让学生数线段、量线段，并尝试在线段图上计算。通过课前检测，结合学生的实际学习情况找出了旧知薄弱点和课堂上需要强化的地方。两位老师有的放矢，对教学都做了微调整，也就是“+”的过程。崔老师针对学生检测中对“端点”概念的模糊，用各种直观的点来加以说明，学生接受非常快速有效。宋老师针对检测中“学生对线段图的线段采用计算还是度量”方法不明确，举例线段图的一些作用，并指出线段图整体和部分的关系。让学生掌握方法，快速达到教学效果。两位老师不断在问题思考与思维碰撞中，唤醒学生的经验，激活学生的思维，使课堂显得充实而富有张力。课堂教学结束后，两位老师又马上进行了课堂检测，通过课堂检测与数据统计发现备课和思考的不足，发现教师的教和学生的学的不契合处，并反思下一节课的“再创造”，形成了良性循环。像这样，通过“1+1”模式的创造活动，促进教师和学生的发展，以教师和学生的发展，促进学校的发展，最终实现教师、学生、学校三者同期协调互动、共同发展，是我们共同的追求！（宋单俊）

浦东时报报道 http://www.pdtimes.com.cn/html/2014-05/13/content_8_2.htm

　　刚刚结束的市级优质课展示余音尤在，我校陈琳珺与王学成老师又在5月14日的下午为浦东新区全体一年级英语老师送上一部神秘中不失温馨色彩的课堂连续剧。　　作为以体现本学期的1+1教研成果的教研课，从课堂情境设计的连接，到前后知识点的贯穿无不体现了小组高效合作的成果。两位老师本次为大家呈现的是《牛津英语》1B第三模块Things around us的第三个单元My clothes。基于我校学生的实际语言水平和教材内容，两位老师对单元的话题进行了设计，以绘本男孩Willy为主角，通过Willy为The Croods（电影«疯狂原始人»中的主题家庭）一家提供合适的衣服（以性别为选择的标准）、Willy为自己参加Animal Party设计服装造型以及为自己添置参加Animal Party购置新衣服的三个场景，学习关于服装的词汇；学习如何询问他人和表述自己的需求；表达自己对某件服装的喜好,学习用句型对于不同衣物在身体不同部位穿着的正确表述,并运用句型表达对他人通过衣物装扮后的角色模拟的评价。在此基础上，运用一些简单的句子描述衣物的颜色、大小、长短等。在整个两节课中的展示中，学生在轻松愉快的体验中理解服装的基本功能，体验着奇思妙想服饰搭配的乐趣，锻炼想象思维，激发想象力。来自一（1）班与一（5）班的可爱的小福娃们更是以其标准的语音语调，落落大方的姿态，传神的表情与动作展示了其平时扎实训练的功底，征服了全场，快乐了全场！初夏的微风中，香樟树花开花落，回望课堂中洋溢着欢乐笑容的孩子们，智慧的福山人忙碌之余禁不住深深地呼吸：这风中，有淡淡的清香与淡淡的幸福……（撰稿：钟靖茹 视频：屠彩英）

哈哈少儿频道【教子有方】栏目 专题报道西班牙驻上海总领事冈萨罗·奥尔蒂斯先生来信道贺福山的孩子，是真正的福娃。有了老师的努力付出，有了家长的用心陪伴，有了社会的热切关注，在福山，在正达，让我们走向世界！

　　根据“基于课程标准的教学与评价——低年级阅读教学中思维能力的培养”的教学理念，5月15日，我校一年级老师孔祥超和沈雯勤老师顺利、圆满地展示了两堂区级公开课：《壶盖为什么会动》和《望梅止渴》。课堂上，两位老师都根据教学目标，针对低年级学生的年龄特点来设计教学，用读一读、演一演、说一说的方式让学生身临其境地走进文本，起到了非常好的教学效果。孔老师教学扎实，在语言情境中教学生字，随文解释词语，环节设计巧妙，尤其是在音序查字法的教学中，采取“从扶到放”的措施，让学生牢牢地掌握了音序查字法的要领。孔老师在朗读教学中方法多样，层层递进，带动学生通过情感朗读来理解、感悟文本。课堂上一1班的学生在老师的带领下展现出了优秀的整体朗读水平，他们声音好听，表情丰富，认真投入，可见平时老师的朗读训练和课堂常规指导是非常有效的。沈老师教学思路清晰，准备充分，利用媒体创设情境，让学生在语言环境中感悟词句意思。沈老师把多媒体技术与教学整合起来，增强了教学效果，一开始的成语动画片牢牢地吸引住了学生，接下来又利用了媒体，对“烈日高照、火烧火燎、口干舌燥”等词进行了生动形象的解释，再通过有效的朗读指导，让学生对文本的体会更加细致。在理解曹操的机智时，一5班的学生表现积极踊跃，活灵活现的表演让课堂气氛非常热烈。（沈雯勤）

“静心学习”是我校在本学期四月家长会上与各位家长们分享的主题，也是近期工作重点。5月16日下午，我校全体班主任老师也参加了一次名为“静心思考、用心工作”的专题会议。会上，老师们围绕“如何让自己静下来？”和“如何让学生静下来？”进行了深入的讨论。宋单俊老师首先分享了经验和方法，她主张根据孩子的个性特征采取不同的教育方式，例如“个性张扬、自我中心”型的同学，宋老师采用“树立榜样、有效交流、家校联合”的方式，又比如“有自卑情绪、情绪波动大”的学生，宋老师采用“兴趣培养、单独沟通、频繁鼓励”的方式。孔祥超老师作为年轻班主任，与大家很好地沟通了自己在班主任工作中的成长经历，她也谈到自己在工作中总结的自我静心方法，在她的工作中，我们可以清晰地看到一条从自我鼓励—取得进步—学生和家长的良好反馈—推动持续进步的一条成长轨迹。张战老师作为一名经验丰富的班主任，站在成熟型班主任的角度上表示，班级就是自己，班级里的学生也相当于自己，学生的进步就是班主任老师的进步，无论自己有多么丰富的教学、带班经验，自己总能沉下心来与孩子们一同成长，一同进步。田枫老师对班级管理很有办法，她在培训发言中，用一个又一个事例，鲜活地解释了她如何从日常行为规范的每一个方面着手，培养学生“静”的生活态度，在她的发言中，我们听到了“沐浴书海，培养静心；学会倾听，养成静恩；正面引导，养成静性”等精彩的理念和方法。最后薛秋丽老师的发言甚是感人，她已经俨然与自己所任教的四3班亲如一家，薛老师就像四3班的大家长一样，用自己的实际行动感染着学生，将自己的意志传染给学生，她在平日的工作中不断地提醒学生“我们是一家”、“这里是3班”，她通过“把优点放大”、“体验中进步”的教育方式，让学生体会学习，乐于学习，在积极的心态中学会“静心学习”。在结束了热烈的发言和讨论后，德育室王老师和林老师还分别对于本学期“六一节”活动的各项方案进行了介绍和宣传。借用薛秋丽老师发言中的话，“教育是一种信念，信念是希望之光。”有了希望，相信我们一定能将教育这份事业做得更好。（王学成）

五月，是万物生长的季节；五月，是一个充满朝气的时节，也是需要我们勤奋的时节。在这美好的时节中，福山正达的老师们不忘抓紧每一分、每一秒去充实自己，更是不断挑战自己，努力创新着……5月12日至16日，在这短暂的一周中，一年级语文组的六位老师同心协力演绎了一篇篇精彩美好的教学片段。在“1+1”合作教学研究与实践活动中，体现出了正达老师的高效率、重细节以及团结合作的美好精神。活动以张老师和陈老师合作教学的《花木兰》为序幕轰轰烈烈地开展起来，再由孔老师和沈老师的两节区公开课推向高潮，最后程老师及汤老师以两节高质量、高效果的《棉花姑娘》完美落幕。六位老师风格迥异、各显神通，展现出了语文教师扎实有效的教学功底，而且在教育教学的过程中始终保持着进步，不断努力地创新。在六位老师精心设计的课堂中，福山正达一年级的孩子们更是表显出自己独有的魅力。在课堂上他们与老师合作密切，认真努力，无不让人感受到孩子们对课堂的喜爱，对知识的渴求。从孩子们的身上更加能够体会到老师们课堂的精彩，教学的高效。 “1+1”合作教学研究与实践活动，除了显示教师个人的教学能力和教学特点，更重要的是让老师们体会到合作教学带来的惊喜，感受到思维碰撞擦出的难以想象的精彩火花。的确，事实证明效果是显著的！张老师和陈老师分别上了《花木兰》的第一、二课时，虽然是同一篇课文，但各自教授的侧重点不同。张老师在教学课文1——3小节时，重点放在了字词教学，不但从生字的“音、形、义”三方面进行了指导，在教授“巾帼英雄”这类对一年级学生较难的词语时，张老师还运用了图片方便学生的理解。让学生明白“巾帼”指的就是古代女子头上戴的头巾和发饰，借指女子。“巾帼英雄”就是女英雄。陈老师在教学时侧重点放在了理解词语方面，通过花木兰在作战时的几个动词，体会出打仗的艰辛。陈老师更是运用了学生们喜欢的视频，通过节选电影《花木兰》中的一个片段，让孩子们直观地感受到了花木兰的英勇善战，以及她在作战时的机智勇敢。汤老师和程老师分别上了《棉花姑娘》的两个教时。汤老师在课堂上表现出的沉稳大气，令人佩服。在教学生字时，重点让孩子们借助字典自己去查找并理解含义。在教“棉”字时是通过理解字典中对这个字的解释，再结合“棉”的字形，让学生们牢牢地记住了这个字。因为“棉”是一种植物，所以是木字旁，棉花是白色的，并且“棉”通常可以制成毛巾之类的东西。巧妙地交给了学生识字的有趣方法。程老师的课堂无不显示出细致，循循善诱，这些都是青年教师最需要学习的教师的魅力。从程老师的温柔细语中，感受到的是对学生的爱，对教育的热忱。这节课，程老师重点在于指导学生朗读，通过对文本的认真细致地朗读，从而理解课文内容。尤其在教学第2、4小节中棉花姑娘说的“请你帮我捉害虫吧！”时，同样的语句却表达了不同的心情，就要通过不同的语气表现出来。真正让学生通过朗读理解文章，通过有感情地朗读让学生体会人物心情。更值得一提的是，5月15日一年级语文组的两位青年教师——孔老师和沈老师代表学校向浦东新区进行了教学展示。课堂上，两位青年教师激情四射，个性张扬，从不同风格和角度展现出自己的教学能力，得到了大家的一致赞赏。一（1）班和一（5）班的孩子们更是向其他学校的老师，显现出他们的可爱，他们的能力，他们的魅力！在“1+1”合作教学研究与实践活动中，一年级的老师们通过一次次商讨、备课、磨课，不断地突破自我，不断地创新自我。真正在教育教学活动中，体现了合作探究，共同进步，彰显出了教师的魅力与风采。（孔祥超）

5月14日，福山正达数学组开展了本学期专题研究的第四次实践活动，专家带教与同伴互助两种形式有机结合。本次实践中陆梅洁老师和傅维老师合作教学，分别执教三年级第二学期的《周长与面积》和《谁围出的面积最大》。前一节课突出周长与面积的关系，以巩固和发展学生对周长与面积的认识，并为后一节课做铺垫，引申出“在长方形周长不变时，长与宽成何种关系时图形面积最大”的猜想与探究。两位老师的教学设计都充分地体现了学生为主体的学习氛围。在学习过程中，让学生在实际运用中体验并感悟知识，在感悟中总结出知识的规律，真正的回归数学学习的本质。陆老师的课重点放在“周长与面积的关系”上，通过在实例情境中解决问题，并让学生在更多的思维空间中，突出了“想”的过程。在此基础上，沟通了周长与面积的关系，并用流程图的方式直观清楚地表达出来。学生在情境中回忆计算公式，在实例中解决问题去运用，也凸显了数学教学的生活化。傅老师的课由找不同出发，通过找周长与面积的不同，突出周长与面积的关系，并巧妙地引出周长不变的情境，让学生通过自己的猜想，在实例中实践探究去验证。学生通过合作探索，整理和归纳出数据，通过图形与数据相结合，总结出知识规律，从而验证了对于知识的猜想，充分地体现了数学教学中猜想与验证的数学思想。两节课都抓住周长与面积的关系，在此基础上建立了良好的架构和联系。两节课之间前后呼应，精心设计铺垫与延续的探究活动，学生在不断地动手操作和知识体验中，感悟并自主学习知识的规律。在数形结合的教学活动中，学生自主总结并出示了结论，教学效果斐然。“1+1”教学研究模式，不是简单的做加法，更多的是给予老师和学生共同发展创造了新的实践活动，也为教师的教学提出了更多的反思，提升了更大的空间。（张来文）