5月11日和18日，我校和杭州福山外国语小学，开展了语文、数学、探究三门学科的同课异构活动，交流教学思想，探讨教学方法，切磋研讨，共同提高。

1语文学科

语文学科以“扣语文要素，重表达训练，促思维提升——基于核心素养的表达训练研究”为主题，以《蜘蛛开店》为内容，展示教学并进行联合教研。

福山正达吴迪老师结合学生的特点与经验，以问答对话和讨论交流的形式开展教学。她先带领学生抓取关键字，提炼表达顺序，明确讲故事的评价标准，接着用学生交流、互评等形式训练学生根据提示讲故事，呈现出由扶到放的阶梯式教学。吴老师还注重课时设计的连接与递进关系，从简单讲故事梗概，到把故事讲完整、具体、生动，再到开创性的续编故事，学生在逐层推进的学习过程中，得到了应用语言、内化语言的发展，扎实有效地提升了学生的口语表达能力。

杭州方晓妍老师，注重语文要素的渗透，立足单元整体，细化目标，层层落实，通过创设情境、梳理脉络、提取关键字词为学生搭建表达训练的脚手架。在教学中，方老师注重情境朗读和体验朗读，让学生以“读”为径，读中解文，读中悟情；通过课文学习，师生共同梳理故事线索，明确目标，确定评价，充分利用插图、板书，激发学生阅读兴趣，培养学生想象力，让课堂妙趣横生。

教学展示课结束后，胡昭琴和王聪聪老师代表两校教师进行评课，项目组组长边敏老师提练教学特色：吴老师在执教中抓住关键词，梳理文本内容，锻炼学生表达；方老师细读文节，创设多种情境，指导朗读细致入微。教师发展室薛向红老师表示，日后两校联合教研将呈现常态化，以联合教研促发展，增乐趣。语文专家肖琼老师点评：两堂课都注重语文要素在教学中的渗透，同课异构，同文异教，都促进了学生的发展。

教研内容丰富，干货满满，为教师们明确了教学方向，打开了研究思路，凸显了语文要素。

2数学学科

数学学科以“有效渗透数学思想方法，提升学生数学素养”为主题，选择三年级《搭配》进行教学展示和研讨。

福山正达崔倩倩，从如何介绍全班成员活动引入，引导学生有序地思考问题；例题呈现后，学生动手操作，不重复、不遗漏地找出所有情况后，进一步提问“用什么表示这些衣服？”学生独立思考，用简洁的文字、字母、连线图等形式表示出实际情况，蕴含着符号化的思想和数学的简洁美；对于两类事物的搭配还进行了拓展和延伸，借助生活中食堂配菜的情境，在荤素搭配的基础上，可以整体思考如何增加汤的搭配。教学的练习设计贴合学生生活实际，拓展延伸中讨论了三人间的写信问题和握手问题，既和本节课的主题相关，又有所提升。

杭州正达杨慧瑾老师把“3件上衣和2件下装可以如何搭配”这一问题抛给学生，开展自己说、小组说、全班说等多种形式的交流，通过数学语言的规范表达和题目的层层深入，学生深刻感知每个算式背后的含义，并能清晰且规范地表述出解题过程。最后老师将两类事物的搭配拓展至多类事物的搭配，学生将两种类型的搭配问题进行沟通与联系，感悟到两者之间的异同，感知到化繁为简的数学思想。

评课议课时，执教教师寻找了他人课堂中的闪光点，对自己执教课堂进行了反思。课后的交流与研讨，教师按小组研讨派代表发言，挖掘各年级内容涵盖的数学思想方法。老师们体会到“掌握科学的数学思想和方法，对提升学生的思维品质，对数学学科的后续学习，乃至对学生的终身发展具有重要的意义”。

3探究&自然

正达TOI学科和杭州福山自然学科的老师选四年级《消化系统》这一主题同课异构。

杭州福山邱玲玉老师执教《食物在身体内的旅行》，围绕着食物的消化过程，通过模拟实验，体验黄豆从进食到消化吸收的整个过程，从而认识人体消化系统的组成部分以及各部分的作用，进而体会到人体消化系统对健康的重要性。课堂轻松有序，同学们能较为直观系统地认识整个消化的过程并且联系自身体验构建知识框架。

正达TOI的陈玉老师和Hasi老师则利用PBL的教学形式，以端午节吃粽子的习俗引入，带领学生开展了一场探究之旅。以“如何为家人设计一份端午节吃粽子的合理建议？”为驱动性问题，引导学生聚焦胃的消化功能，通过模拟以及对比实验，观察分析和交流，直观地发现食物大小、数量、冷热等条件会影响胃对其消化的作用，最终给出如何吃粽子比较容易消化的健康提示。学生在探究过程中，观察实验效果，分析获得结论，互相交流设计，问意图，提意见，利用评价过程推动设计水平的提高。

课后，两校老师围绕“科学课堂的项目式学习”展开研讨，大家达成共识：项目化学习促使课堂的活动向多领域学习发展，引领学生探究与合作，发展科学素养。

结语

和而不同，各显其美。同课异构教研活动，不同的教育策略产生的不同教育效果，彰显了教师的教育个性，展现了教师不同的风采，执教教师和听课教师们在交流中吸收、在吸收中借鉴、在借鉴中成长！同课异构教研活动，为集体教研提供了有效的平台，有力地推动了学校“深度课堂”建设。