研究讨论氛围浓 互助发展效果好
来源: 孙学文发布人:单位管理员 点击数: 16日期: 2016-03-24 17:41
为全面提高组内青年教师的教学能力，鼓励教师们不断创新突破, 英语组在本学期的教研活动中开展组内研讨课活动。借助研讨课这个平台，担任展示课的教师能从单元整体设计的高度思考教学设计，在独立备课时会不断突破自己，去思索，去创新。只有当教师经历了一个全身心投入并反复思考推敲的过程，才能真正获得顿悟，取得进步。同时，每位听课教师可以发现并学习上课教师的闪光点，把这些点滴可借鉴的闪光点运用到自己的课堂教学中，拓宽思路，提高设计能力。
阳春三月，一二年级的几位教师经过独立备课，首当其冲地站上了组内研讨课的讲台。
林偲立老师考虑一年级学生的心理特点，设计了一个引人入胜的童话故事作为整节课的语境。故事激发了学生的好奇心，在故事一步步推进的同时，教师从扶到放，语言操练融合在故事的不同场景中，情景教学贯彻始终。在模仿故事人物对话的过程中，操练重点句型，层层递进，锻炼了学生的口头表达能力。
汪静虹老师的故事设计巧妙，课堂活动丰富，学生的参与度很高。学生在老师创设的情境中能自然地操练语言。教师通过提出一系列开放性问题，如They have no food in the cave, what can they do?等鼓励学生积极思考，培养学生的发散性思维。教师也很好地挖掘了Part C中人物的个性与心理，把原本简单的故事变得非常饱满，情节的发展有趣合理。整节课师生互动积极，教师热情有感染力，学生也乐于模仿，师生配合非常默契。与此同时，教师也巧妙地把“均衡饮食，不能挑食”的德育目标无痕地渗透在语言教学中。
马妍老师在教学过程中，教态自然，关注全体学生，对于基本语言点把握与操练到位，对于知识点梳理得很清楚。教师通过问题来启发学生思考，层层递进，环节紧扣，注重语言点落实与单词操练，能通过操练及时反馈学生对词汇的掌握，并能鼓励学生表演展示。教师在教授单词时还引入了相关的文化故事，不但能够吸引学生兴趣，也能拓展学生的文化知识。
课后，上课教师在英语组微信群中发布教案，说明目标设定和活动设计的意图。每一位听课教师回复评论，肯定优点的同时，提出改进建议。在接受了听课教师们的客观评论后，上课教师能很快发现自己的优点与不足。这样也可以很有针对性地对自己今后的教学加以改进，得到迅速成长。这种全覆盖式的评课活动，能锻炼教师找准问题、提出对策的能力。
借用孔老师在一次英语教研活动中的话来说，“如过你想要走得快，那么就独自上路；如果你想要走得远，那么就一起出发！”组内研讨课不但能让我们福山正达的英语教师在教学的道路上走得更快，也同时能走得更远！
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