2015年1月7日，新年第一场雪后的上海，寒意阵阵，但在一师附小的观摩大厅里，却是暖意融融。六位2014年新评特级教师齐聚于此，共同向上海的小学语文教师展示她们精湛的教学艺术。对于这样一次难得的学习机会，语文组的几位老师倍感珍惜，提前一个小时到达观摩大厅，期待着这场上海小语界的盛宴。

第一节《桂林山水》的执教者是长宁区的教研员王林琳，对于《桂林山水》这样一篇经典的课文，很多老师都执教过，大家一般都会先从文章的结构入手，首段总起，尾段总结，中间从桂林的山、水两个方面来介绍。然后再通过指导理解文中的词句，感受行文的美。可是王老师的上法却让人耳目一新，她是从题目入手，分析首段的特点，抓住作者引用“桂林山水甲天下”一句的用意，引导学生理解作者在游览之前对桂林山水流露出的期待之情，然后设置疑问，启发学生思考：作者引用这样一句话开头，难道仅仅为了表达期待之情？接下来，王老师从变化的语言形式入手，以作者在文中的情感变化为线索，引导学生通过有感情地朗读，体会作者描写的山、水的特点，入情入境地感受桂林山水独特的美，进而体会作者由期待到陶醉，从兴奋、激动到由衷赞叹的情感变化。让我佩服的不仅是王老师解读文本的主线抓得“新”，还有她引导学生感受文本内容方法的“灵”。王老师在解析漓江水的“静”、“清”、“绿”时，没有将这三个特点并列呈现，而是先通过入情的朗读，让学生陶醉在漓江水的宁静和清澈见底的情境中，进而再突出漓江水的“绿”，将作者对文中“绿得仿佛是一块无瑕的翡翠”的比喻自然理解为由衷地赞叹，一下就把本来看似平行的文本解读出了层次，引导学生从文本中挖掘、体会作者情感的推进、变化。这样的语文课更像是一节文学作品的赏析课，在这样的学习过程中，学生的文学赏析能力一定会悄然提升。

王老师的课堂，让如画的桂林山水更加灵秀、迷人，而具有学者风度的章健文老师，则从文本出发，从高处着眼，将一篇小学课文《鲍叔牙真心待友》和鸿篇巨著《史记》联系了起来，让学生在比较中了解想象复述的方法。章老师先让学生列小标题提炼事例，概括课文中的三件事，然后选了《史记·管晏列传》中以管仲为第一人称记录的一段话，将其与以第三人称叙述故事的课文进行比较，让学生感受复述要“改变人称”的特点和方法。接着，将《史记》中管仲自述“吾始困时，尝与鲍叔贾分财利，多自与，鲍叔不以为贪，知我贫也”，和课文里情节有出入的“鲍叔牙总是把赚的大部分钱留给管仲，自己只留一小半”一句进行对比，并让学生自己展开想象，将故事的情节说得更具体、完整，体会复述可“增补情节”的特点。在将“鲍叔既进管仲，以身下之”一句与课文对应小故事进行比较时，章老师向学生补充介绍了相关史实背景，让学生能够更真切地体会人物的情感，想象模仿管仲和鲍叔牙的对话，了解复述可“增加对话”的特点。最后章老师设置疑问，课文为什么要挑选这样三个事例来写，引导学生理解鲍叔牙从生存、生命、志向三个方面是如何一步步帮助管仲的，进而感受“管鲍之交”的真意和可贵。如此有设计感的课堂，如此对文本的轻松驾驭、整合，应该是源于章老师深厚的专业知识素养和扎实的教学功底。作为引领我们浦东新区语文老师的专家，章老师向我们广大语文老师展示了她的课堂魅力。

整整一天的听课学习，六位名师的集中亮相，近距离欣赏名师们课堂教学的艺术，领略了她们各自课堂教学的精彩，学习她们对于学生、对于课堂的深入关注。这样充实的学习其实是名师在给我们今后的发展指路，让我们看到自己以后追求的方向。（王敏）