从确定外语节主题开始，全体语文老师就在思索，如何结合语文学科，融入课程，开展西班牙文化的探索之旅呢？独具慧眼的顾老师马上锁定了两位西班牙作家：塞万提斯和艾尔薇拉·林多。《堂吉诃德》是脍炙人口的世界名著，是欧洲长篇小说发展史上的一座里程碑；而《四眼田鸡小玛诺林系列》曾获得很多儿童文学奖项，故事的主人公——马德里男孩小玛诺林已成为西班牙儿童文学的经典形象。语文，“文静”的“文”，“文才”的“文”，我们在外语节这样轰轰烈烈的节日气氛中，静静地享受阅读的乐趣，静静地品味文字的魅力，静静地体验写作的乐趣。语文老师们带着学生一起走进名著经典的世界里，与它一起优雅，一起荡漾，一起芬芳，在热闹中享受那份宁静。

阅　　　读

全班人手一本《夏日童年》或《堂吉诃德》，随着四月草木的芬芳，孩子们醉人的书香之旅也便开始了。

在两周的时间里，孩子们翻着它，谈论着它，脸上洋溢着天真的笑容。小玛诺林天真可爱的故事和我们的距离好近，他似乎就是我们当中的一员。二年级的学生阅读这本书没有任何难度，他们很快就沉浸在生动的情节中，在书中找到了自己的影子。但是一年级的学生就没有那么顺利了。程老师与一年级的老师一起，先引导学生理清人物关系图，让他们初步了解故事大意，因为老师们深知当学生的兴趣被激发起来时，他们的阅读才会更主动，更投入。三四年级的学生一开始看《堂吉诃德》的时候，有人抱怨：“主人公疯疯癫癫的，好无聊哦！”也有的疑惑不解：“这个作家为什么要写这些东西？”老师们读着这本名著时，也在思考：我们要给学生收获什么？了解当时的社会背景、作家经历、以及文学作品的价值之后，我们一致决定让学生从思辨的角度出发，去发现人物的优点与缺点，在一个个荒诞的故事中寻找西班牙文化的影子。这部“疯子”作品在老师的引导下，学生们品出了人物的执着、善良、坚持不懈，一个抱着理想的伟大又悲哀的人物。

老师领进门，修行靠自身？不，阅读指导是贯穿始终的。每天的语文作业，我们都会布置阅读的页数，每周五的阅读日，孩子们捧起的是同一本书。阅读课上、午会课上，教室里笑声不断，因为孩子们在谈论小玛诺林的趣事，因为他们在交流堂吉诃德冒险的可笑行径。大家有了共同的话题，孩子们的阅读兴趣进一步激发，阅读的速度也变快了，往往是老师说今天看到50页，已经有学生说他快要读完了。两周的时间，随着在各个学科的学习中了解到更多的西班牙文化，他们对文学的理解也更深入。老师和学生一起静静地读着，读着……

实　　　践

把阅读的感受制作成PPT，把书里的故事介绍给同学听，把搜集到的西班牙城市文化编辑成小报，和家长一起布置自己的教室，孩子们在实践的过程中留下了美好的回忆。结合我们的阅读书目，结合各班级的城市文化，老师们动足脑筋。张雯老师针对一年级学生的特点，让学生充分动起手来：做特色书签，捏橡皮泥美食，制作西班牙风情建筑，男生画球星卡通脸，女生用布艺剪贴出西班牙绚丽的服装。一年级的老师一起商量设计了《夏日童年》的小报制作，让学生用画一画、写一写的形式完成小报。陈峥、黄惠贤、顾燕青、俞锋琴等老师都组织了家长课堂，让学生亲身经历了一次次西班牙之旅；边敏老师让学生在拼图、陶艺、油画的操作中实现人人动手的目标；陆娟老师和孩子们一起动手做鲜花，用玫瑰、月季、郁金香把教室装扮成“百花巷”；陆丽丽老师多次与西班牙领馆文化处联系，组织学生在双休日参观西班牙驻上海总领事馆在中国设置的西班牙文化和拉美文化推广中心。郁萍老师设计了整个二年级漂亮统一的小报长廊。

即使是简简单单一张小报，也凝聚着师生共同的心血。宋凤晴老师带领着四年级组分布安排，先在清明小长假让学生收集资料，了解各班城市的历史、建筑、名人、风俗、美食、服饰、交通、体育、艺术等，之后的一个星期让学生交流收集来的信息，再用一周时间让学生制作。为了让小报不走形式，不走过场，有更高的质量，薛秋丽老师用以前学生的小报设计让学生欣赏，再从标题、选材、设计、内容、排版、插图等方面具体指导，使学生作品大有改观。顾燕青老师为了让学生更轻松，还邀请有技术的家长提供了小报模板供参考。

怎样插入需要的图片，怎样画画上色，怎样划线，怎样写大标题，怎样排版，语文老师一个个化身成实践指导者。看似与阅读写作无关，事实上，写作的素材不正是来源于这些亲身做的事情吗？作文教学的双通道就是阅读与生活，在阅读中体验语言魅力掌握表达方法，在实践中获得真实的体验，积累生活的素材。老师们都达成了共识——让学生动手，在张贴这些学生作品时，大家都动起来了，你爬上高处，你剪开胶带，你纠正方位，你固定作品……

或素雅，或鲜艳，或简朴，或豪华，在我们亲手装扮的教室，我们静静地微笑，品味着自己动手的幸福……

表　　　达

我参加了模特走秀的节目，穿着马德里的球服，展示给全校的老师和小朋友们看，上台前心里还有些小小的紧张。除了我们一年级小朋友走秀外，还有大哥哥大姐姐和老师们都一起参加了时装展示活动，玩儿得真开心。（马宇锋）

当然我最喜欢的教师还是自己的班级，因为我们的教室今天装扮得太漂亮了，到处都是鲜花，还有各种有趣的游戏。我们一整天都沉浸在欢乐的海洋中。这是我的第一个福山外语节，今天是让我难忘的一天。（许成跃）

原来是这是一(4)班的游园奖品。这里人山人海，我凭借着自己的“勇气”挤进了人堆。我先去了“知识角”看书。好不容易啃完书，我就立马去答题。不看不知道，一看吓一跳，这些题都好难啊！还好刚才看了书，这会派上用场了。我轻松地答完了所有题，终于领到了一个崭新可爱的“西红柿”。（杨子悦）

晚上做完作业，我和妈妈一起做番茄拼盘。我们打算用西红柿、芦笋、南瓜和色拉酱，做一辆自行车形状的拼盘。（肖伊婷 ）

周一，参加完一年一度的福山外语节之后，我又参加了一年级的英语演讲比赛。台下有很多评委老师看着我，我感觉我这次准备得不是很好，词都没有熟练的背诵下来，下次我会更加努力的，争取做到更好！（严宇俊）

时机来了，对方的守门员看见球来了急忙跑到前面去，想挡下这一球。可他万万没有想到，后面已经出现空隙了。于是，我们的前锋看见了迅速飞踢一脚，进球了！啦啦队们兴高采烈地叫了起来“进球啦！”队员们也非常兴奋。最后下半场，我们两队谁也没有进球，所以我们队以1比0的得分夺得了胜利。这次比赛让我完全明白了一个很重要的道理，那就是比赛时，就算再厉害的足球明星光靠自己一个人去比赛也是做不到的。（徐浩洋）

前面的都是准备，重头戏在后头，这不用说，当然是贴！我们先贴了最多的城市小报，有的斜贴，有的正贴。第二部分----足球是我最喜爱的，它是我亲手布置的，费了不少心血。（谢昀杉 ）

接着，钢琴演奏也上场了。那由键盘发出的美妙琴声让演员紧张的心情渐渐放松了下来。台下的观众都静静地聆听着琴声，似乎眼前出现了一个个场景。我也被其感动，我仿佛听到了大海的咆哮，森林的喧哗，鸟儿的歌唱，昆虫的叫声……让我感慨万分。（朱一铭）

我参加了开幕式的表演,游园活动，足球比赛，还代表我们（1）班参加英语演讲比赛，获得了一等奖。最最让我激动的是昨天我们去了西班牙领事馆，参观了图书馆，和外国小朋友一起听故事，唱歌，画图，还给妈妈带回了漂亮的玫瑰花。（沈天宇）

我先要把西红柿和奶酪切成片。它们都软软的, 我费了好大的劲才把片切好了, 妈妈一直在旁边提醒我“不要切到手哦”。还好, 我顺利完成了任务。 接下来就简单了，我一片西红柿，一片奶酪地叠起来， 放进盘子里。 然后根据妈妈的指示洒上了橄榄油、罗勒酱和胡椒粉。（周溪瑜）

守门员小邢跨着马步，身子向前微倾，双手掌心向外，随时准备扑球。“飞毛腿”小瞿虎视眈眈地盯着老师脚下的球。（王依婷）

忽然，我瞪大了眼睛，嘴巴张成了O形，台上的这位不是“堂吉诃德”吗？他那夸张的动作、搞怪的表情引来了阵阵喝彩。（徐悠然）

……

热热闹闹的外语节，有数不尽的故事，唯有这些静静的文字可以把它继续延续。读着孩子们对事情的叙述，感情的抒发，写话指导在各班的语文课上、阅读课上悄然进行着。各种学科的各种活动，老师们都要和学生聊一聊，布置教室、开幕式、游园会、做海鲜饭、搭城堡、做拼图、足球赛、演讲比赛、做探究小报……一个个故事出现在网上日志里，出现在写话本和作文本上。老师们对写话进行了指导。就拿指导读后感为例，张战老师以学生兴趣出发设计探究任务——选择最喜欢的情节画插图或四格漫画；基于小说理解上的困难，她在阅读课上指导学生鉴赏作品，体会伟大作品的艺术感染力。她又和三、四年级组的老师讨论：让学生写读后感太单一，应该让学生从多种角度去表达。于是，想象堂吉诃德来到我们探究的城市，对故事的人物说几句话，续编书中的某一个故事，我和堂吉诃德交朋友，各种各样的类型给学生，打开了学生的思维，编故事成了他们最快乐的事。而读这些有趣的故事，成了老师们最快乐的事。

长途跋涉的堂吉诃德累得气喘吁吁，终于来到了马拉加古堡。他一看到这处景观，就把古堡想象成了宫殿，把游客看成了贵族。走进了古堡，人们看见了堂吉诃德这身古怪的服饰，还骑着马，手握长枪，有的不仅捧腹大笑起来;有的吓了一大跳，瞪大了眼睛，注视着他；胆小的孩子赶忙奔到父母的身旁，扑进他们的胸怀之中。“你们别怕呀，我是英勇的游侠骑士——堂吉诃德。我是为了正义而战的英勇骑士。”堂吉诃德那嘹亮的嗓音在古堡间回荡着。（赵熙禾）

到了海边，正是清晨，周围一个人也没有，只有那蔚蓝的大海和金黄色的沙滩。桑丘的两个孩子看到了大海，非常高兴，就跑到海边，挨在一起坐了下来。突然，一阵大浪向两个孩子打来。堂吉诃德见了，急忙跳下马来，他一手拿长矛，一手拿盾牌，大声喊：“蓝衣海怪，你别想抓住公主和王子！”他跑过去挡在桑丘孩子的面前，拿盾牌挡住大浪，又把长矛伸进大浪中。浪退了，他转过身，跪在两个孩子前面，说，“王子，公主，我救了你们，有什么奖赏吗？但你们要遵守骑士规则，不侮辱她。不用感谢我，请记住扶弱济贫是我的职责。”两个孩子被弄得莫名其妙。理发师和神父对视了一下，笑了。（毕傲来）

指导了写，还要指导评论，看到学生之间相互学习，他们的能力又在增长，这比任何好消息都要喜人。

黄艺轩的评论：概括得很好，寥寥几笔，就把堂吉诃德的性格和故事写清楚了，重点再突出一点，别人就会更了解你要写什么了。

鲁兆昕的评论：想象力很丰富，把堂吉诃德的特点都写出来了。只是写堂吉诃德的语句太少了，描写其他的语句偏多。

李思莹的评论：语言很丰富，可以和作者一拼了。建议把两个孩子被弄得莫名其妙时的心理想法给描绘出来。

徐添悦的评论：续写的情节非常精彩，让我再一次感受到堂吉诃德对骑士的痴迷。

展　　　示

外语节是学生们展示自我的舞台，孩子们美妙无比的创意，孩子们让人为之惊叹的动手创造能力，孩子们在开幕式上那活力四射的才艺，孩子们超凡的阅读和写作能力……在老师们的带领下，每一个孩子都在用自己的方式把西班牙的文化元素融入到自己的生活之中。

外校参观的来宾们，当他们步入到这鲜花盛开的校园内，欣赏着孩子们的节目，惊异着孩子们的无数作品，聆听着孩子们的歌声时，他们都对福山正达产生了浓厚的兴趣：这究竟是怎样一所学校？她是怎样培养了这样的一群老师和学生？

4月23日的周三，正达敞开了大门，把所有的课程和社团活动向来自于各层的领导和老师进行了开放。语文、数学、英语、探究、信息……35分钟的课堂教学在告诉来宾什么是福山的高效课堂；经典诵读、阅读写作、合唱、舞蹈、篮球、书法、蝶艺……丰富多彩的社团活动向来宾诠释着什么叫作福山的第二课堂。

四1班的教室里，俞锋琴老师正在执教一堂主题班会课，这是一节主题为： “关爱他人”的班会课，为了让学生能在这节课上有最大的感悟和收获，她精心设计了教案，又站在学生的角度上反复地修改了一次又一次。当热情洋溢的俞老师那抑扬顿挫的声音在教室里响起的时候，学生们马上投入到这节班会课中，他们认真地聆听，积极地思考，用心地表达，最后在集体书写感恩卡的时候，充分感受到被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚美好的品德。书写卡的、收到卡的同学，你们都是爱心小天使。

三4班的教室里，后面坐满了来宾，原来，田枫老师正在执教一节语文课——《神秘的小岛》，在本课教学中，扎扎实实地落实本单元的重点：继续学习理解词句的方法。田老师的教学思路清晰，方法多样，重点明确。只见她时而在讲台前绘声绘色地讲解；时而步入学生群中，检查他们的划线和交流；时而在巧妙地引导着学生的思考和朗读……学生们的眼睛是多么的炯炯有神，他们沉浸在课堂之中：踊跃发言，积极表达，激情朗读……和老师一起探寻着小岛的神秘。

这些课都是正达老师们平时教学的小小缩影，在这快乐的日子里，相信每一位来宾心中都有了自己的答案。

尾　　　声

外语节经过近两个月的酝酿，终于迎来了她绚烂的绽放。完整的过程，完美的展现，完满的结局。

回眸过去的每一天，端详翻过的每一页，流连走过的每一步，学生留下的一字字、一句句，仍在延续着外语节的辉煌。外语节闭幕了，孩子们依然在课间和中午读着那些文章，欣赏着那些小报；外语节闭幕了，课前两分钟的时候，老师还在组织学生进行外语节文章的交流，有的学生经过修改，更加精彩；外语节闭幕了，那一个个生动的故事，一幅幅绚烂的画面，依然留在我们的心底。听，外语节的旋律不是依然在静静地流淌么？(俞锋琴 顾燕青)