《分拆为乘与加》反思 (2021-11-19 10:39)

栏目：个人博客

本节课教学内容在难易程度的把握上有一定的要求，同时也是为了后面学习有余数的除法做铺垫。在教学设计上，基本上是利用原有知识，通过动手操作，讨论等，引入过多的心瘦，从基本知识到逐步抽象概括，形成结论方法，并与实际生活相结合，做到实际应用。虽然课才上完，但是思考才刚开始。

一、既要重视教材内容，又要灵活地运用教材。

新教材中有很多内容都是以简单、直观的图、线、画或者现代来展示，每一堂课都有固定的目标，所以不要轻易否定他，所以我应该更细致的、更认真的去钻研教材，分析教材。我根据教材所选择的训练教学目标、重点和难点，经过反复比较，选择让学生通过11个桃子的分份数的方式来进行主要目标的设计，还有当分拆后面的21的时候，作为练习用摆放小圆片的方式来分解乘与加。到巩固练习的时候，我认为搭三角形、正方形和小房子这个题目非常典型，于是我把摆放图形放在练习的最后一个环节。通过不断的操作、讨论得出结论：利用乘法口诀想最大积填数。这个方法可以很快的得出一直每份数求份数的方法。另外，课程设置，我完全没有运用教材用数射线的方法，而是采用分桃子这种更直观的方法，这样孩子们更能理解分拆的意义。

二、重视学生动手能力和发现问题，并解决问题的能力的培养。

新教材十分注重学生动手能力的培养，对低年级学生来说，从自己动手操作的过程中学到知识，一定是有利于学生对知识的理解和掌握。但最后的摆一摆只是为了验证我们思想的结果，摆一摆本身不是我本节课的重点，所以之前让同学们通过摆桃子，也是为了找到拆分的乘与加，但在今后的教学中还是要多考虑如何让学生动手，本节课在让学生自己发现方法这方面才有所体现。多给学生实践的思考和说一说，老师只是起到一个引导的作用，而学生发现问题，发现规律，学会自主学习才是主基调，这也是新教材做倡导的。

三、重视探究与合作学习的能力，给学生充分交流的时间与空间。

双减政策提倡培养学生的交流能力，创新的能力，还有课堂的效率。所以在本节课在解决实际问题时，给他们一些时间来思考和组织语言，让本来心中有答案的人，组织更好的语言来表达，让以后的同学找到答案，让没有理解的同学有些领悟。但在学生的讨论的时候经常会有一个误区，每节课上必不可少的小组交流和讨论，看似热热闹闹，可是对学生的学习经历到底有多少帮助呢？在学习的新课程、新理念后，我会更多的对自己的教学方法进行适当的改革，在课堂中、教学中，既要注重群体的发展，更要注重个体的发展，重心还是在个体交流。个人有了思考，有了答案，我再去和别人去交流，学习效果肯定会提高不少。

有人说过，教学是一门遗憾的艺术，每堂课总有这样那样的问题与不足，但这节课程也存在着遗憾，更有不足。比如在这节课中碰到了遇到学生回答不出来的难点，其实我已经找好了所有的工具：可以再来摆一摆，得到想要的答案，而我却急于求成 ，让学生口答，拔高难度，是不好的，可以说学生学习的现状和要求又冲突，并没有处理好。今后处理这样的突发状况，还是需要多磨练和预设多个环节并不断加以改进。另外，在数据上还可以再降低要求，应该在现有的数据基础上，再降低难度，说明对于这个教材研究没有把握好方向，今后应该有更多的教材的横向研究。总之，一节课上完，我应该有更多的思考，每一个细节值得我推敲，值得我用心关注孩子们学习的现状。

阅读（1549） | 评论（0）