责任杯数学教学反思： (2020-11-23 15:31)

栏目：个人博客

在本节课的教学中，我根据教材的特点和一年级学生的特点，安排了许多活动，引导学生积极参与。使学生在多种形式的教学活中，加深100以内的进位加法的理解，同时感受数学的应用意义，知识性、趣味性、活动性于一体，充分发挥学生的主体性，让课堂充满了愉快的学习氛围。学生不仅获得了知识，更为重要的是获得了学习数学的兴趣。反思整个教学过程，我有如下的体会：    

1、用动手操作激起学习的兴趣 。    兴趣是儿童主动探索知识的心理基础，更是注意力的重要源泉。在探究问题过程中，诱发出探索性操作活动。不同方式的操作，结合课文内容能激发学生学习的兴趣，点燃学生探索的热情，变被动学习为主动获取。    

2、探究与合作相结合     “授人以鱼,不如授人以渔”.教师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新知识，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新知识、解决新问题。像9+5=？应该怎样算，你有什么好办法？让学生用学具分别表示9和5，然后动手摆一摆。在这里，每个学生都得到了动手操作学具和发表自己想法的机会。为鼓励学生的积极思维，让学生自己说说是怎样想的？对不同的方法都给予了肯定。并请学生选择自己喜欢的方法进行计算，从而体现了学生的自主性。然后我简单的说了操作之后我放手让学生尝试先练习，试着自己解决两位数加一位数进位的计算。学生计算的劲头很高，问他们有问题吗？都一致摇头说没有 ，  可是计算过程中我去巡视，我发现学生的错误比较多。总结错误类型有：不知道看大分小；分销数的时候不知道怎么办。 我想学生只是初步有想法，只是还不熟悉。我没有过多的批评，引导孩子解题方法之后，总结了几种主要的错误情况，并且一起总结出了计算的三步骤：     （一）、看到加数中的较大数9想到1；    （二）、分另一个加数5，分出想要的1和4；    （三）、9加1等于10，在家剩余的4，结果是14。    

3、玩中求知，体验生活数学。  练习时，为了避免学生单调计算的枯燥性，我设计了“找规律比赛性的练习”，有效地调动了学生学习的主动性。    

这节课总体来说并没有达到我所预定的教学目标，有很多遗憾之处。体现如下：

A、学生的实际情况预设不足。没有考虑到对于本学期最难的一个部分，4班孩子的实际承受能力。特别是对于2中不同的算法，没有预设到他们的说不出来的可能性。

B、没有有效引导学生讲述完整的过程。老师没有学会放手，话语过多。

C、动手操作时间过少，导致学生思考的时间不足，所以学习效果更是大打折扣。

总之，今后的课堂更要注意各方面的实际情况，通过培优辅差，抓好数学教学质量的生命线；多关注不同层次的孩子，每堂课尽量做到查缺补漏；勤练内功，多角度地预设出每个知识点的所有可能性。争取越来越好！

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