不断转变教学方式、方法，让学生真正成为教学的主体 (2020-10-20 11:20)

栏目：个人博客

不断转变教学方式、方法，让学生真正成为教学的主体

                                        ----读《深度学习 让教学触及学生心灵》有感

自从走进正达，一直感觉在不断的学习之中，向有经验的老师学习，向各位老师取经，这是因为总觉得自己这么多年的经验不够，读了学校发的《深度学习 让教学触及学生心灵》这本书，感触更加深刻。
    本书讲明了推进深度学习的原因以及概念，还教会我们推进深度学习的方法，获益颇多。

首先，体会到好的教学是自觉促进学生发展的活动，而且要在短时间内获得较大的发展和提升，就要学会不断转变我教学的方式、方法。

而要做到这样，一种是要做到坚持学习高难度的内容，另一种则是选择学生的主动活动。这两种方式，或者因为重视内容而忽视学生的主动活动，或者因为强调学生的主动活动而忽视内容难度的意义，都是把内容与学生的活动割裂开来，把教学或学生的学习看作只是学生自己的事情，全然忘记了教师的角色与作用，要么使学生面对高难度内容时落入孤立无援的愁苦境地，要么让学生经历少有难度和挑战的任务，终究都不能使学生在短时间内获得有价值的提升和发展。作为一年级的班主任兼数学老师，有责任在教学上不断突破，转变教学方式，使得学生在老师这里体会到的是好的教学，孩子在各方面有较大的提升。我一直在思考，在有难度、有挑战的学习任务面前，如何让学生感到自己是活动的主体，能够自主操作这些内容，发生积极主动的学习活动？我觉得教师要确定学生现在知道什么，能做什么——对什么有兴趣，能够操作什么内容，能够以什么样的方式完成什么样的活动，等等，即知道学生“在哪里”。教师不会因学生学习困难就降低难度，也正因为要促进学生的发展，教师也不会将自己置于学生的学习活动之外。在我的思维教学中，同样的方法，有的孩子很受用，但是有的孩子就是听不懂。这个时候，我可能就会不断想到用很多的方式，（如做笔记）来平衡这种学习方式的转变。当然，在激励学生主动学习方面，除了不断翻新的评价方式之外，除了语言的精炼与幽默，还有表情的适当表达，都是一种比较好的方式。

其二，学会帮助学生真正成为教学的主体。

让学生成为主体不是在教学之后，而正是在教学之中，即学生以主体的方式成为主体。

而能使学生成为主题，一定要准备充分的、有价值的教学材料。为什么要提供这样的“教学材料”呢？教学材料与知识、教材内容有联系但又不同，不是它们的简单复制翻版，而是对它们的转化，是对它们的活化、具体化。有时候，为学生提供能自主操作的教学材料，意味着教师要基于教学目的去设计并引导学生的主动学习活动与学习进程，引导学生能够主动投入到学习中去。平时的教学，我对于材料的要求，相当花心思。如在学习11-20以内数的认识的时候，我会让给小朋友们准备一些彩色的小木棍，10枝捆起来，10枝散放，这样，孩子在用起来的时候，得心应手，同时页心情愉悦。

总之，这本书涵盖的知识非常实用，真正执行，还需精度。简单地说，要引发学生的深度学习，教师要做几件事：确定学生自觉发展的实际状况；通过什么样的内容来提升、发展学生，即转化教学内容，提供恰当的“教学材料”；帮助学生“亲身”经历知识的发现与建构过程，使学生真正成为教学的主体。

                                                             2020年10月22日

                                                                 程小花

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